【正文】 ，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。在其中，寫也就是作文，是教學(xué)中的一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)。利用精美課件引導(dǎo)學(xué)生聽、說、學(xué)、寫。在長期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。針對這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化。讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動中的真實(shí)感受?！卑炎魑慕虒W(xué)與勞動有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，從勞動中吸取生動有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動中，通過親身實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)勞動的勞動觀念，尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，做生活的小主人。如在教“寫人”（《我的同桌》）的作文時，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說說自己的同桌的愛好，然后再抓住最引人注目的特點(diǎn)（事情）來進(jìn)行具體的描寫。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。農(nóng)村的小學(xué)生由于見識小，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到學(xué)語文難，寫作文更難，作文之路難于上青天。農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力？本文從“作文要與生活相結(jié)合、作文要與勞動相結(jié)合、作文要與自然相結(jié)合”談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；作文教學(xué)；體會作文教學(xué)時小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。每每寫起作文，總是覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆，于是隨便寫幾句，空洞無物，或者是從優(yōu)秀作文上抄幾段完成任務(wù)。在實(shí)作文教學(xué)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。通過指導(dǎo)，有些學(xué)生就能有條理、有順序地謝自己的同桌了。通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進(jìn)一步升化和提高。這樣通過勞動不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，并且能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性?；貋碇?，由于每個學(xué)生對事物認(rèn)知的能力不同，看問題的角度不一樣，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。第二篇：《淺談小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴體會》)淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會〖摘要〗寫作是應(yīng)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。一提到作文學(xué)生就頭痛，真可謂是談作文“色變”，面對作文他們往往不知從何下筆或無話可說?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。這樣同學(xué)們因想獲得這些美譽(yù)會絞盡腦汁想詞語，想句子，也就會觸發(fā)他們課后多積累，并且當(dāng)他們詞意不太清楚或不會正確使用時可及時加以指正，這樣全班同學(xué)也就都明白了，下次也不會做錯了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材（1）。” 記得在上四年級寫景的作文課時，我要同學(xué)們說說春天有哪些景色，同學(xué)們能說出很多，但當(dāng)我要大家說說這些景的特點(diǎn)時，就鴉雀無聲了。同時，同學(xué)們也明白了細(xì)心觀察對于寫作是多么重要。同學(xué)們不僅玩得開心，而且能將為餅干變形的過程與當(dāng)時的心情描寫得具體、生動。＂所以要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。有段時間我舉行過課前五分鐘講故事活動，讓我欣喜的是在后來的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們將這些故事應(yīng)用到了作文中去，可見，這也是個積累的過程。當(dāng)我們在教同學(xué)們寫想象文時，總會有種手足無措的感覺，因?yàn)檫@種抽象思維很難定位與把握，如果引導(dǎo)不到位就會導(dǎo)致同學(xué)們不知道寫些什么，或產(chǎn)生漫無邊際的想象而脫離文本要求。這位老師先帶領(lǐng)同學(xué)們通過課件領(lǐng)略了峽谷的美麗與神秘，激發(fā)了學(xué)生的探秘興趣，再讓同學(xué)們閉上眼睛，聽著配音，進(jìn)入峽谷探秘之旅的想象中。在習(xí)作課上，教師不能自己一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，要有足夠的時間讓學(xué)生去思考，并且進(jìn)行說話練習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要步驟。例如：有位老師上三年級習(xí)作指導(dǎo)課《尋找春天》，在講寫作構(gòu)思時，她通過一篇范文教會學(xué)生構(gòu)思分為四大塊：題目、開頭、中間、末尾，哪部分應(yīng)該表達(dá)出什么內(nèi)容，這樣，同學(xué)們就可仿照這個模塊去寫了?？梢?，這兩位老師的目的都達(dá)到了，同學(xué)們學(xué)寫作方法也能學(xué)得輕松、愉快。在作文評改課上教師可分為師示范評同學(xué)互評學(xué)生自評并修改幾個步驟來實(shí)施。在作文教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索、實(shí)踐，按照新課標(biāo)要求，達(dá)到有效課堂。同時，加深了我對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育意義的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程是對提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。那么，針對農(nóng)村小學(xué)而言，怎樣才能上好小學(xué)科學(xué)課，這就引人深思。有的教師是為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中，只顧依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)步驟跟著老師一起，聽著老師的指令，機(jī)械地擺弄器材，取些數(shù)據(jù)，填填表格，表填完了，實(shí)驗(yàn)就完成了。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會一種科學(xué)的方法。如講到《年輪》時，實(shí)驗(yàn)前,我將事先準(zhǔn)備好的不同木質(zhì)的橫截面分組分發(fā)，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓科學(xué)走進(jìn)生活，使他們在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。結(jié)合教材實(shí)際做一些教具是相當(dāng)必要的，因?yàn)樗梢詽M足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也可以達(dá)到教師預(yù)想的教學(xué)目的。四、因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。又如在教《家養(yǎng)小動物》 一單元，我預(yù)先讓學(xué)生喂養(yǎng)一些可愛的小動物，仔細(xì)觀察它們吃東西的樣子，以及生活習(xí)性等