圓的周長教學案例與反思-wenkub
2022-12-04 13:49:32 本頁面
【正文】 走一圈的路程是什么？ 生：長方形的周長。 教學重難點 ： 圓的周長 的 推導。 圓的周長教學案例與反思 曹福明 教學目標： 理解圓的周長的意義，掌握圓周率取近似值。 教學用具： 持圖，自制圓片，圓形物體，尺，布條等。 師：還能找到什么圖形？ 生：還有圓形的中央噴水池。 (1)學生拿出學具中最大的圓用手摸一摸圓的周長。 2．化曲為直，創(chuàng)設情景，引發(fā)求知欲。誰來說一說？ ① 用圍的方法。指名演示。是所有圓的周長都可以用這兩種方法解決嗎？ (4)誰能用圍的方法量一量黑板上圓的周長？ 兩名學生量。因此我們需要探討出一種計算圓的周長的方法。圓的周長與誰有關呢？ 出示兩個大小不同的圓。 ) ② 同學們動手利用手中學具用圍或滾的方法量一量圓的周長，并算一算，找出周長與直徑 的關系。 ③ 課件或實物驗證。 互相說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生自己選出一個圓，看一看這個圓的周長是否是直徑的 3 倍多一些。我們把圓的周長和直徑這個固定不變的比值叫做圓周率，用字母 π表示。 大約 1500 年前，我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之，就精確地計算出圓周率應在 ～ 之間，成為世界上第一個把圓周率值的計算精確到 6位小數(shù)的人。 板書：無限不循環(huán) 在計算時，只取它的近
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