小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索-wenkub
2022-12-04 13:29:47 本頁(yè)面
【正文】 。 教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，有利于集體研究，不要提過(guò)于簡(jiǎn)單、不假思索就能解決的問題。 二： 認(rèn)真搞好小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì) 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞問題的解決來(lái)進(jìn)行的。由于是一個(gè)小集體、小社會(huì)，因此在開展合作學(xué)習(xí)必須要有一定的社會(huì)技能，也就是說(shuō)要有一定準(zhǔn)備和必要的訓(xùn)練。學(xué)案中要設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念， “思源于疑 ”?？梢愿阈〗M間的競(jìng)賽。教師的精心設(shè)計(jì)、 精彩導(dǎo)入是教與學(xué)成功的前奏。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索 平頂山市龔店鄉(xiāng)葉縣中心小學(xué) 劉秋紅 小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)現(xiàn)代化課堂教學(xué)中一種潛能深厚的學(xué)習(xí)方式，也是一種開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法，是一種以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。（ 2）分組學(xué)習(xí)：分組合作學(xué)習(xí)期間，小組同學(xué)在主持人的帶領(lǐng)下，借助教師問題，完成自學(xué)和小組學(xué)習(xí)、交流、討論的內(nèi)容，并保證組內(nèi)每一位同學(xué)理解掌握該內(nèi)容。 我在教學(xué)中盡量做到 “五不 ”：（ 1）凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教；（ 2）凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不教；（ 3）凡是學(xué)生自己 探索出結(jié)論的，教師不教；（ 4）凡是學(xué)生自己能做的，教師不做；（ 5）凡是學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我的做法是利用主題班會(huì)的形式讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中是一種不可或缺的素質(zhì)與能力；注意在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住機(jī)會(huì)，點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生：如學(xué)會(huì)表述，表述前，對(duì)自己的觀點(diǎn)加以整理，表述時(shí)力求明白，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要；如學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷他人的發(fā)言，在情緒上要予以配合；如學(xué)會(huì)總結(jié)，善于在眾人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)交流的結(jié)果，完善已有的觀點(diǎn)，甚至生成新的觀點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步的思考和探究等 等；如學(xué)會(huì)欣賞和接納，尊重同學(xué)，培養(yǎng)自己開闊的胸懷，既能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，又能適度寬容別人的缺點(diǎn)或不足，在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和彼此鼓勵(lì)中攜手共同進(jìn)步。學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)分工與合作、學(xué)會(huì)交往，在交流中獲得認(rèn)知的發(fā)展和情感的提 升。問題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口就會(huì)，看起來(lái)氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 ⑶ 問題的難度要適中 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的 “最近發(fā)展期 ”理論，我國(guó)教師形象地將之比喻為 “要讓學(xué)生跳一跳摘桃子 ”，合作學(xué)習(xí)問題的難度應(yīng)該處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，換言之是要介于學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展水 平和在別人指導(dǎo)幫
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