【正文】 條件下，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。③ 小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。二是過分追求課堂順暢，嚴(yán)重忽視小組合作學(xué)習(xí)探究，過強(qiáng)，過弱的趨勢都會(huì)影響合作探究的有效性，因此探究合作學(xué)習(xí)的有效性就顯得尤為重要。六、前期準(zhǔn)備科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工，實(shí)施有效小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式；構(gòu)建學(xué)習(xí)小組結(jié)構(gòu)圖、成員責(zé)任分工表，教學(xué)過程的反思等；了解學(xué)生情況，①包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。（2）、具體制定各類有效性檢測表。五、課題研究的步驟學(xué)習(xí)階段（）：（1）、課題組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，確立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。（3）如何把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)？在實(shí)際教學(xué)中，有的教師在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論，有的教師在適合于學(xué)生自主探索或動(dòng)手實(shí)踐的地方安排小組交流，有的教師在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，有的教師在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。（三）重難點(diǎn)分析（1）我校班級(jí)人數(shù)較多，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)如何分組和分組后的管理我們感到有一定的困難。（二）課題研究的主要內(nèi)容新課程實(shí)施中學(xué)生合作方式的理論研究通過文獻(xiàn)研究，比較新課程與傳統(tǒng)課程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的不同要求，探索新課程背景下學(xué)生合作方式的內(nèi)涵，提煉、概括出與實(shí)施新課程相匹配、相一致的學(xué)生合作方式的要素和特征。三、課題研究的基本思路方法、主要內(nèi)容及重難點(diǎn)分析（一）課題研究的基本思路和方法（1）、理性思辨：思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索影響小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。從而為不同知識(shí)層次的學(xué)生提供一個(gè)適應(yīng)其發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)學(xué)有所獲，達(dá)到培優(yōu)與補(bǔ)差并舉的結(jié)果。二、課題的界定與研究依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，但在新課程的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，合作學(xué)習(xí)有時(shí)往往只重形式，追求表面的熱鬧，不求實(shí)際效果，而忽略了其本質(zhì)。課改實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，并逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。從教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是非常重要的。第一篇：對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究龍游三中何啊玲一、課題研究的意義及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀（一）課題研究的意義當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的。在我國，近幾年基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的研究過程中，人們也在反思傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。它作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們一線教師還有很多疑惑和問題，特別是對(duì)課堂中生生合作學(xué)習(xí)的有效性抱有疑問。它的產(chǎn)生除了美國獨(dú)特的社會(huì)文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。因此開展小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。它著眼于適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，并促進(jìn)學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（2）、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。本校教師課堂教學(xué)中學(xué)生合作方式存在問題的現(xiàn)狀研究通過觀測和調(diào)查，對(duì)本校教師在課堂教學(xué)中合作方式所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，探索改善現(xiàn)狀的方式和途徑。（2）小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何把握合作材料選擇的“度”，如何把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)才能使合作學(xué)習(xí)更有效更有價(jià)值，值得我們深入的研究。（2）、課題組成員重點(diǎn)研究“合作小組”學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及理解實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和要素。（3）、實(shí)施初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性方案。②傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)查及小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用情況。（二）問題研究的意義：① 小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)張萬生老師在國培期間認(rèn)真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗(yàn)。④注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式不可濫用。任何形式上熱鬧而思維活動(dòng)不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。③探究為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等和諧，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。靈活、科學(xué)安排合作探究。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。制定研究方案。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實(shí)施階段：進(jìn)行隨意編組與異質(zhì)小組的對(duì)比研究。主要采用調(diào)查法。有計(jì)劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，建立課題定期活動(dòng)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試；積極開展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每月開設(shè)聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，探討取得成績和存在問題。（二）問題研究的意義：① 小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)張萬生老師在國培期間認(rèn)真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗(yàn)。④注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式不可濫用。任何形式上熱鬧而思維活動(dòng)不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。③探究為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等和諧，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。靈活、科學(xué)安排合作探究。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。制定研究方案。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實(shí)施階段：進(jìn)行隨意編組與異質(zhì)小組的對(duì)比研究。主要采用調(diào)查法。有計(jì)劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，建立課題定期活動(dòng)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試；積極開展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每月開設(shè)聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，探討取得成績和存在問題。具體落實(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)是創(chuàng)造平等和諧、主動(dòng)建構(gòu)、積極參與、靈活創(chuàng)新的課 堂教學(xué)景觀促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展?；?于這點(diǎn)我們確定了“數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”為課題。二、課題研究計(jì)劃的制定確定了研究課題后我們開始著手查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料了解課題研究背景及國內(nèi)外對(duì) 這一課題的研究現(xiàn)狀研究基礎(chǔ)請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證。探索適于合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)和內(nèi)容與方法。這些一線教師中有八名是小學(xué)高級(jí)教師六 名一級(jí)教師具備本科學(xué)歷的教師有兩名大專學(xué)歷的教師有八名。六、課題實(shí)施步驟從2004年7月開題至2007年7月結(jié)題歷經(jīng)3年時(shí)間分以下階段實(shí)施。⑶邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。⑵階段驗(yàn)收在2006年10月舉行中期匯報(bào)對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)