淺論小學數(shù)學小組合作學習的有效性-wenkub
2023-04-19 04:44:38 本頁面
【正文】 體積（立方厘米）長方體1小組合作學習中操作活動、既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識，是與人交流的良好機會。養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的良好習慣?，F(xiàn)在獨生子女的惟我獨尊的性格是普遍性的，不會傾聽別人，更不會欣賞別人。這樣既養(yǎng)成了獨立思考的習慣，又能保證每位學生都有表達自己看法的機會。 。二、培養(yǎng)學生合作學習的習慣是基礎如何組建好的學習小組呢？我以為：可將班上的學生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個學習小組，每組3~6人為宜，再給每個小組成員分好工：一名組長，負責組織討論與合作；一名操作員，負責具體的操作；一名記錄員，負責整理本組討論或合作的成果。在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。這時，學生（特別是學困生）還沒來得及思考問題情境，很容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂，使討論流于形式，達不到合作學習的目的。“小組合作學習”以培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)新精神為重點，讓學生在“自學試探”、“合作互動”的情境中探索目標、創(chuàng)新學習，從而獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的發(fā)展，同時促進學生綜合素質(zhì)的提高。新課程標準強調(diào)學生個體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師也從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新活動的導航者”，保證實驗的順利進行。假如老師先留給學生一定的時間，明確要解決的問題，思考我準備怎么辦，再組織合作學習。提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。每個學生都各盡其責，每次合作對于他們來說都是充實而有效的。要重視讓不善言談的學生打開話匣子。明確小組合作學習的前提條件。因此，在小組合作學習時，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。在實際教學中，教師應參與到小組學習中去，引導學生學會傾聽。如在教學“長方體體積公式”時，讓他們合作動手搭“積木”探討用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體,說出體積是多少立方厘米？并填寫下表。通過合作，學生很快完成了表格，并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長方體的體積公式。三、把握好恰當?shù)暮献鲗W習時機是關鍵合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補。還要探究恰當?shù)暮献鲿r機，如當個人操作無法完成時，學生個人思考、探索有困難，需要互相啟發(fā)時，答案多樣性
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