小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索(完整版)
【正文】 中的作用 一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個體無法解決的疑難的目的。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)所教的內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的連續(xù)性和完整性，對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時間進(jìn)行科學(xué)有效的分配，使小組合作學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。在辯論中，學(xué)生要想讓自己的意見被別人接受，就會不斷地搜集信息支持自己的觀點(diǎn)，還要找出別人的 “缺陷 ”，這樣學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力便得到了鍛煉，同時也有利于相關(guān)知識的掌握和問題的解決，學(xué)生在主動探究的過程中，還會獲得一種積極的情感體驗(yàn)。 二： 認(rèn)真搞好小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞問題的解決來進(jìn)行的。學(xué)案中要設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念， “思源于疑 ”。教師的精心設(shè)計、 精彩導(dǎo)入是教與學(xué)成功的前奏。（ 2）分組學(xué)習(xí)：分組合作學(xué)習(xí)期間，小組同學(xué)在主持人的帶領(lǐng)下，借助教師問題，完成自學(xué)和小組學(xué)習(xí)、交流、討論的內(nèi)容，并保證組內(nèi)每一位同學(xué)理解掌握該內(nèi)容。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在討論的過程中學(xué)會分工與合作、學(xué)會交往，在交流中獲得認(rèn)知的發(fā)展和情感的提 升。 ⑶ 問題的難度要適中 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的 “最近發(fā)展期 ”理論，我國教師形象地將之比喻為 “要讓學(xué)生跳一跳摘桃子 ”，合作學(xué)習(xí)問題的難度應(yīng)該處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，換言之是要介于學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展水 平和在別人指導(dǎo)幫助下所能達(dá)到的水平之間。 為了保證在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在時間分配上一定要科學(xué)合理。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，既然所有這些合作學(xué)習(xí)的類型都采用了一定數(shù)量的獨(dú)立學(xué)習(xí)，那么我們要善于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處，并加以發(fā)揚(yáng)，以揚(yáng)長避短，建立自信，從 而能主動參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。并把小組合作學(xué)習(xí)中成果具體量化，進(jìn)行評比，給予公布。 經(jīng)過 近 年來具體的實(shí)踐，學(xué)生在各方面的能力得到了培養(yǎng)，小組成員之間建立了一種非常 和諧友好的伙伴關(guān)系，相互關(guān)心，互相幫助，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面的提高。 七 、評價與激勵相結(jié)合 評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。從中使學(xué)生與學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1