蘇教版語文九上小說家談小說3課時(shí)-wenkub
2022-12-04 01:04:08 本頁面
【正文】 豐滿 ,栩栩如生。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一 起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說的寫作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。 （二）熟悉并分析故事情節(jié)。 課時(shí)安排 4課時(shí) 活動過程 第 一 課 時(shí) 學(xué)會閱讀小說 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、如何閱讀小說 小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。 學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。 把握評論的主要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說評論的寫作方法。 體會在小說中表現(xiàn)人物精神的寫作方法。 體會小說百合花這一形象的象征意義。 理解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。 學(xué)習(xí)在閱讀中如何形成自己獨(dú)特的感受并學(xué)會表達(dá)自己的見解。 ◆活動突破 自主閱讀小說，在教師的指導(dǎo)下分析小說的故事情節(jié)和思想感情。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因?yàn)樾≌f的任何一個(gè)情節(jié)都是為 聆聽、理解 塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。以上各點(diǎn)，并不是在閱讀每篇小說時(shí)都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時(shí)間、水平等），可以有所側(cè)重。 讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻 的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)饅頭，說是給我開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。 新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。 明確：小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的 閱讀、勾畫、交流 討論、交流 對比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前??也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩意的句號。軍衣上的破洞是通訊員在女性面 前“慌慌張張”造成的，
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