語文版語文九下送東陽馬生序1-wenkub
2022-12-01 00:00:11 本頁面
【正文】 二、作者、課題介紹 本文是一篇贈序，其中的 “序 ”，并非 “序言 ”，而是 “贈言 ”的意思。年老辭官回鄉(xiāng)。明代文學(xué)家。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。 教師根據(jù)學(xué)生講的情況，幫助學(xué)生理清行文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 五、復(fù)述課文，理清行文思路，背誦課文 選定一名學(xué)生朗讀。 (板書課文標(biāo)題 二、解題：（文前導(dǎo)語） 三、作者簡介：（課文 P179） 四、朗讀課文，初步感知文意。 ”孟子也說： “夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 背誦課文。 《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計 知識目標(biāo)： 積累一些文言實詞和虛詞。 能力目標(biāo)： 通過反復(fù)朗讀，增強文言文語感，進(jìn)一步把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。 教學(xué)重難點： 把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。 ”這些都說明了苦難并非全是壞事。 分兩大組競讀，并互相指出對方讀書過程中的不足（字音、停頓、重音、語速、語氣等） 教師播放示范朗讀帶，要求聽讀。 分小組進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述 教師提示：以 “宋濂求學(xué)記 ”為題。 明確：作者選擇了三個典型事例，分別敘述他的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的毅力。今天我們來學(xué)習(xí)宋 濂的《送東陽馬生序》。年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等。不久，因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州（現(xiàn)四川省汶羌族自治縣一帶）中途病死于夔州（現(xiàn)在四川奉節(jié)）。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 （一）文章結(jié)構(gòu)： 第一段：總寫，突出勤奮 無書：家貧，無從致書以觀 ——借書， 抄書： 每 假借于藏書之家，手自筆錄 無師：無碩師名人與游 —— 求師：從鄉(xiāng)之先達(dá) 為師嚴(yán)厲：未嘗稍降辭色，叱咄 — 求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至 第二段：詳寫，突出艱苦 求學(xué)艱難 ——受人照顧 學(xué)習(xí)生活艱苦 ——樂以忘憂 （二）重點問題： (1)本文的中心意思是什么 ?請簡要概括。 、 (2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。 ④ 余則綿袍敝衣處其間。 (5)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。之：指抄書。 宋濂從小勤奮好學(xué)，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。他博覽群書，最終成為明代的大學(xué)士。 我曾經(jīng)看過標(biāo)題為《要 “窮 ”孩子不要 “富 ”孩子》這樣一篇文章，印象很深。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志；從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量。 2．掌握文中的一些實詞及虛詞 “以 ”的用法。 教學(xué)重點、難點： 1．掌握 通過對比表達(dá)自己觀點的寫作手法。 ”這些都說明了苦難并非全是壞事。 ) 二、介紹作者和作品 1．介紹作者。元朝至正九年，召
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