語(yǔ)文版語(yǔ)文九下送東陽(yáng)馬生序1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 （的，助詞） 走送之 （代詞，指借的書） 蓋 余之勤且艱若此（不譯） 弗之?。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置?？岷亩臁C冽的冷風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。但是，父母卻讓孩子們過(guò)著清貧的生活。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 (板書課文標(biāo)題。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。 三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音 要求學(xué)生注意以下字詞的讀音： 嗜學(xué) (shi4) 怠 (dai4) 叩問(wèn) (kou4) 綺秀 (qi3) 四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容 五、學(xué)習(xí)課文 1．指名學(xué)生朗讀。據(jù)有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。 (2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的 ?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。 ④ 余則綿袍敝衣處其間。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采 ，顯得更加生動(dòng)具體。 2．背誦課文。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。要想準(zhǔn)確描述出來(lái)，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。 、 (2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞。 (2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。 本文是一篇贈(zèng)序，其中的 “序 ”，并非 “序言 ”，而是 “贈(zèng)言 ”的意思。 他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。 ”孟子也說(shuō)： “夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 24．送東陽(yáng)馬生序 (節(jié)選 ) 知識(shí)與能力： 1．學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的進(jìn)步，如果不是因?yàn)槲业奶熨Y不夠聰明的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。讀了宋濂的文章———《送東陽(yáng)馬生序》，我對(duì)此感受尤深。 (4) “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人 ”，但他 們都沒(méi)有成學(xué)，由此可見(jiàn)作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說(shuō)明其用心不專。 要點(diǎn)提示： (1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 二、作者、課題介紹 本文是一篇贈(zèng)序，其中的 “序 ”，并非 “序言 ”，而是 “贈(zèng)言 ”的意思。明代文學(xué)家。 教師根據(jù)學(xué)生講的情況，幫助學(xué)生理清行文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 (板書課文標(biāo)題 二、解題：（文前導(dǎo)語(yǔ)） 三、作者簡(jiǎn)介：（課文 P179） 四、朗讀課文，初步感知文意。 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)： 積累一些文言實(shí)詞和虛詞。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。 分兩大組競(jìng)讀，并互相指出對(duì)方讀書過(guò)程中的不足（字音、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等） 教師播放示范朗讀帶
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1