北師大版語文第五冊電話的發(fā)明教學設(shè)計-wenkub
2022-11-29 21:27:14 本頁面
【正文】 讀課文。貝爾是一位造福 人類的科學家，這篇課文主要寫亞歷山大除個別學生在學習上吃力外，其他都能較好掌握當堂課所學的內(nèi)容。不過，只要引導得當，成績會有大的提高。貝爾經(jīng)過艱苦試驗，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研、勇于實踐的精神。 理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。 在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。 向?qū)W生出示資料，介紹亞歷山大 教師出示有關(guān)閱讀要求。 檢查反饋生字學習的情況。） （ 4）比一比，組成詞語。 起因（第 2 自然段）：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。 五、作業(yè)：有感情朗讀課文，熟讀課文 第二課時 一、檢查復習 讀下面的詞語，并選其中的詞造句。 指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？ 指名讀課文第 2 自然段，其他思考：從中你們想到了什么？ 指名反饋。 （ 2）拆船板做音箱。 例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機” （ 1）引導抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。（觀看課件中的資料） 引導學生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們 帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。 看看科學家的發(fā)明小故事。 1教學反思： 以學生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內(nèi)容。這種教學方式才開始運用，
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