【正文】 活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。 教學(xué)重點(diǎn) ：探 索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。 2 = 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這本書共 170 頁，我已經(jīng)看了 90 頁。 3 180247。 5 240247。 2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。 教學(xué)用具： 掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。 教學(xué)反思： 參觀科技館 （ 4） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握一位數(shù)除整十 、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共 80 人去參觀科技館，怎樣租車合算？ （ 2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計不同的購買方案。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：解決教材第 7 頁第 8 兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。 課后反思： 練習(xí)一 （ 3） 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。 二、 探索新知： 描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 ⑴、 3頭小象吃一堆香蕉，夠 1天吃嗎？ ⑵、 1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？ 四、小結(jié) 在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比較簡便？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 引出： 20 3= 討論算法。 教學(xué)設(shè)計 ： 一、 情境引入： 同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。 結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。 在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。 關(guān)注學(xué)生的個體差異。 四、教學(xué)措施： 重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。通過實(shí)際操作，認(rèn)識角、長方形、正方形和平行四邊形。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)（一）”“時間與數(shù)學(xué)（二）”四個專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用 所學(xué)的知識解決問題。 （三）統(tǒng)計與概率 第八單元“可能性”。進(jìn)一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。 第六單元“除法”。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千 克、克、噸的實(shí)際大?。徽莆涨Э?、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。 第四單元“乘法”。在本單元中， 學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入 24時記時法的必要性，認(rèn)識 24時記時法；感受時間 中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實(shí)際問題。 第五單元“周長”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。在從事這些活動的過程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過“撥一撥”活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。 讀統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。 重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。 五、班級情況分析 六、課時安排： 乘除法 7課時 觀察物體 2課時 千克、克、噸 5課時 乘法 8課時 周長 6課時 除法 6課時 年、月、日 6課時 可能性 2課時 總復(fù)習(xí) 4課時 一 乘除法 單元教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。 教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。 20+20+20=60 2 3=6， 20 3=60 課后反思： 需要多少錢 （ 2） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、幻燈、小黑板。 小組交流各自的問題，并試著解決問題。 解決問題：買 3 個球需要多少錢？ 每個 學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)設(shè)計 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 開火車練口算。 教材第 6 頁第 3 題。 教材第 6 頁第 4 題。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 教材第 7 頁第 6 題。 （ 2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對不對？ （ 3）列式 解答。 （ 3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計方案，然后匯報交流。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計 ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。 組織學(xué)生交流各自的想法。 8 120247。 6 270247。 ⑴、還剩多少頁每看？ ⑵、剩下的書，要在 4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？ 四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 二、 探索新知 出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 學(xué)生列出“ 36247。 2 84247。 3 100247。 48247。 9 24 3 24 2 26247。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) ：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。 二、合作交流，解讀探究 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計算的？” 教材第 12 頁第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識解決了一些簡單的實(shí)際問題。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？ 80247。 教材第 12頁第 4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 教材第 13頁第 7題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。你是怎樣判斷兩個算式的大小的？ 五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。 在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體。 教學(xué)難點(diǎn) ：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 師生游戲。 （二）操作活動二 —— 提問、判斷并搭出立體圖形。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 A ① ② B ③ ④ 填圖號。 下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間 觀念、觀察能力和動手操作能力。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。 學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。） 學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。 四、總結(jié)反思，拓展升華 總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。 能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 教學(xué)用具： 各種秤、幻燈、小黑板、 1 千克的鹽。 實(shí)踐體驗(yàn)。 建立千克的質(zhì)量觀念。 ⑷、找一找。 ⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。如可以通過稱 2袋 500克的鹽，也可以稱 5袋 200克的米等活動。 培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) :正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。 教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 四、總結(jié)反思，拓展升華 總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？ 想一想，學(xué)生回答并說明理由。 教學(xué)重點(diǎn) ：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。大家愿不愿意幫幫他？ 二、探索新知： 猜一猜。 說一說。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。 以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步 了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師用第 3 題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。這 是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會。學(xué)生解決這個問題的方法可能有： 10 克 10 克地稱 5 次；先稱 30 克，再稱 20 克；先稱 2 個 20 克，再稱 10克等。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。 教學(xué)設(shè)計 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。 全班交流。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。 （ 2） 學(xué)生獨(dú)立解決。 四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。 單元教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確進(jìn)行計算。 教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。 （ 1） 12+12+12+12=48 （ 2） 1 2 （ 3） 1 2 1 2