北師大版語文第五冊電話的發(fā)明教學設計(已改無錯字)
2022-12-31 21:27:14 本頁面
【正文】 饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？ 指名讀課文第 2 自然段，其他思考：從中你們想到了什么？ 指名反饋。（引導學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。） （二）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。 指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？ （ 1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。 （ 2）拆船板做音箱。 （ 3）硫酸濺到人腿。 從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？ 引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，及人物的堅持不懈精神。 教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內(nèi)容。 例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機” （ 1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。 （ 2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的哪些困難？ （ 3）感情朗讀。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。） 小組交流后集體反饋：說說電話進入人們的生活后，給人們帶來了什么便利？ 隨著科技的進步，電話也發(fā)生了日新月異的變化。（觀看課件中的資料） 引導學生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們 帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。 五、板書設計
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