【正文】 向以 服務(wù)學(xué)校 為本 研究的主體以 教師為本 研究的對象以 問題為本 研究的方法以 行動(dòng)研究為本 為了學(xué)校 在學(xué)校中 基于學(xué)校 對校本研修的深層次認(rèn)識(shí) 校本 “校本” 體現(xiàn)在三方面 : 一是學(xué)校樹立發(fā)展的 目標(biāo) 二是學(xué)校創(chuàng)造教師發(fā)展的 平臺(tái) 三是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展 (共同體 ) 對校本研修的深層次認(rèn)識(shí) 研修 研，學(xué)習(xí)、遵循；著作、撰寫。 2. 重難點(diǎn)準(zhǔn)確、合理。 有效校本研修 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 朱曉波 校長 老師 的共同思考 成功的花兒 成功的背后，總有一些品質(zhì)是相通的， 堅(jiān)持，毅力，自信。 說過程 ，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖明確。 修， 磨、 碾。 修是修養(yǎng)，修養(yǎng)是發(fā)展人。 校本研修與教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系 振興教育的希望在教師。教師在校本研修實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)，在研修中品嘗教書育人的快樂，在快樂中收獲成功。 建立和完善校本研修制度。 2023年 11月 “國培計(jì)劃” （ 2023）陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修 遠(yuǎn)程培訓(xùn)開班 。 2023年 10月 24日， 陜西省中小學(xué)校本研修現(xiàn)場推進(jìn)會(huì) 暨專家指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)在渭南召開，現(xiàn)場觀摩了渭南市臨渭區(qū) 12所學(xué)校的校本研修活動(dòng)。 對校本研修的深層次認(rèn)識(shí) （ 4） 主體內(nèi)容 基本原則 1）面向全員、整體推進(jìn)（全體性） 2）區(qū)域協(xié)作、資源共享（區(qū)域性） 3）以校為本、突出特色（主要陣地） 4）聚焦課堂、注重實(shí)效（基本要求） 對校本研修的深層次認(rèn)識(shí) （ 4） 主體內(nèi)容 目標(biāo)任務(wù) 1）基地 —— 建立省、市、縣三級校本研修 實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范基地 2）隊(duì)伍 —— 培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍 3）資源 —— 建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源 4）質(zhì)量 —— 全面提升校本研修水平 提高教師業(yè)務(wù)水平 對校本研修的深層次認(rèn)識(shí) （ 4） 主體內(nèi)容 基本類型和方式 1）基于 課堂教學(xué) 的研修方式 2）基于 專家指導(dǎo) 的研修方式 3）基于 同伴互助 的研修方式 4）基于 校際合作 的研修方式 5）基于 專業(yè)發(fā)展 的研修方式 6）基于 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 的研修方式 對校本研修的深層次認(rèn)識(shí) （ 4） 主體內(nèi)容 校本研修的主要內(nèi)容 一般包括以下幾個(gè)方面 1）學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能 2） 教師成長與專業(yè)發(fā) 展 3） 教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展 4） 班級管理與學(xué)生成長 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 A、認(rèn)識(shí)到位， 才能工作到位 角色到位， 才有工作效果 角 色 1）決策者 2）組織者 3）引領(lǐng)者 4）指導(dǎo)者 5）激勵(lì)者 6）保障者 決策要求 決策要清晰 決策要恰當(dāng) 決策要認(rèn)同 決策要科學(xué) 實(shí)踐取向 學(xué)校發(fā)展與改革的需求 教師發(fā)展與提升的需求 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 A、認(rèn)識(shí)到位， 才能工作到位 角色到位， 才有工作效果 角 色 調(diào)研者 主人翁 探索者 實(shí)踐者 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 B、先定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，再定校本研修方案 先定教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，再定校本研修計(jì)劃 靜心思考，潛心調(diào)研 在了解本?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出適合本校的發(fā)展目標(biāo)、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 C、制度管理，有章可循 逐步完善的校本研修的系列制度 建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃審查備案制度 建立教師年度研修計(jì)劃審查備案制度 建立校本研修選題制度 建立校本研修學(xué)習(xí)制度 建立校本研修活動(dòng)制度 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 C、制度管理，有章可循 逐步建立和完善校本研修的系列制度 建立校本研修課題管理制度 建立校本研修過程指導(dǎo)制度 建立校本研修學(xué)分管理制度 建立校本研修評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度 建立校本研修檔案管理制度 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員 培訓(xùn) 重點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 校本研修 是以學(xué)校為 主要陣地 ，以教師為學(xué)習(xí)和研究的主體，以教師在實(shí)施新課程中所面臨的實(shí)際問題為 研 究對象 ，以學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展為 目標(biāo) 的實(shí)踐性、研究性的進(jìn)修活動(dòng)。 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員 培訓(xùn) 重點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 校本研修與校本培訓(xùn) （ 1）目標(biāo)的變化 （ 2）主體的變化 （ 3）內(nèi)容的變化 （ 4）方式的變化 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員培訓(xùn) 重 點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 校本研修的三個(gè)階段 第一階段是 學(xué)校被動(dòng) 應(yīng)付 的階段 第二階段是 學(xué)校主動(dòng)參與 的階段 第三階段是 教師主動(dòng)參與 的階段 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 中層以上分析校情 勇于擔(dān)當(dāng) 基于三個(gè)思考 管理者 協(xié)調(diào)者 推進(jìn)者 保障者 一是怎樣提高教師綜合素質(zhì) 二是怎樣實(shí)施整體教學(xué)改革 三是怎樣搭建群體專業(yè)化成長平臺(tái) 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 教師 分析學(xué) 情 牢記責(zé)任 基于三個(gè)思考 調(diào)研者 主人翁 探索者 實(shí)踐者 一是怎樣提高自身綜合素質(zhì) 二是怎樣提升自身教育教學(xué)質(zhì)量 三是怎樣實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長 教師有研究的機(jī)會(huì) ， 如果能抓住這個(gè)機(jī)會(huì) ， 就能 賦予工作以生命力和尊嚴(yán) ， 成為課堂教學(xué)的自主者 ， 成為個(gè)人知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者 ， 去 創(chuàng)造性的解決問題 。 怎樣有效開展校本研修 三、 中層牽頭 全員參與 抓好 8個(gè) 環(huán)節(jié) 以 自我評價(jià)、教師群體評價(jià)、教師在研修 過程中的互助評價(jià)為主，以校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組對教師個(gè)人和研修群體的評價(jià)為輔。 各課型教學(xué)組織形式不清晰， 課型把握不準(zhǔn) 。 突出兩個(gè)中心： 在師生關(guān)系上，要以學(xué) 生為中心， 突出學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)者、輔助者、合作者的角色； 在教與學(xué)的關(guān) 系上，以學(xué)習(xí)為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教服務(wù)于學(xué)。 怎樣有效開展校本研修 五 、 范例 小學(xué)數(shù)學(xué)四類課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題及其解決 數(shù)與代數(shù)類教學(xué)： 關(guān)注 “ 學(xué)習(xí)起點(diǎn) ” ， 動(dòng)手操作 架起 “ 數(shù)形結(jié)合 ” 的 “ 橋梁 ” ， 關(guān)注方法 追尋 “ 估算 ”的真實(shí)價(jià)值 ， 把握區(qū)別 “ 口算 ” 不能用 “ 筆算 ” 替代和強(qiáng)化訓(xùn)練 ， 把握內(nèi)涵 提倡 “ 算法多樣化 ” 還必須 “ 優(yōu)化 ” ； 空間與圖形類教學(xué)： 深度追問 什么樣的 “ 動(dòng)手操作 ”更有效 ， 超越生活 讓 “ 認(rèn)識(shí)圖形 ” 教學(xué)不斷升華 ，冷靜思考 透析 “ 圖形測量 ” 教學(xué)中易忽視的現(xiàn)象 ，感知體驗(yàn) 在反復(fù) “ 操作 ” 中認(rèn)識(shí) “ 度量單位 ” 怎樣有效開展校本研修 五 、 范例 小學(xué)數(shù)學(xué)四類課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題及其解決 統(tǒng)計(jì)與概率類教學(xué)： 把握內(nèi)涵 — 追尋 “