【正文】 —— 建立省、市、縣三級(jí)校本研修 實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范基地 2）隊(duì)伍 —— 培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍 3）資源 —— 建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源 4）質(zhì)量 —— 全面提升校本研修水平 提高教師業(yè)務(wù)水平 對(duì)校本研修的深層次認(rèn)識(shí) （ 4） 主體內(nèi)容 基本類型和方式 1）基于 課堂教學(xué) 的研修方式 2）基于 專家指導(dǎo) 的研修方式 3）基于 同伴互助 的研修方式 4）基于 校際合作 的研修方式 5）基于 專業(yè)發(fā)展 的研修方式 6）基于 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 的研修方式 對(duì)校本研修的深層次認(rèn)識(shí) （ 4） 主體內(nèi)容 校本研修的主要內(nèi)容 一般包括以下幾個(gè)方面 1）學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能 2） 教師成長與專業(yè)發(fā) 展 3） 教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展 4） 班級(jí)管理與學(xué)生成長 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 A、認(rèn)識(shí)到位， 才能工作到位 角色到位， 才有工作效果 角 色 1）決策者 2）組織者 3）引領(lǐng)者 4）指導(dǎo)者 5）激勵(lì)者 6）保障者 決策要求 決策要清晰 決策要恰當(dāng) 決策要認(rèn)同 決策要科學(xué) 實(shí)踐取向 學(xué)校發(fā)展與改革的需求 教師發(fā)展與提升的需求 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 A、認(rèn)識(shí)到位， 才能工作到位 角色到位， 才有工作效果 角 色 調(diào)研者 主人翁 探索者 實(shí)踐者 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 B、先定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，再定校本研修方案 先定教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，再定校本研修計(jì)劃 靜心思考，潛心調(diào)研 在了解本?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出適合本校的發(fā)展目標(biāo)、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 B、先定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，再定校本研修方案 先定教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，再定校本研修計(jì)劃 靜心思考，潛心調(diào)研 1）分層召開專題會(huì)議，廣泛征求意見或建議：對(duì)學(xué)校師資狀況進(jìn)行科學(xué)定位，找準(zhǔn)教師校本研修的切入點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)。 2）深入實(shí)際， 責(zé)任分擔(dān)， 全體職工（部門、年級(jí)、教研組、每一位教職工）積極分頭調(diào)研，形成報(bào)告，專題研討，集思廣益，形成共識(shí) 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 分析統(tǒng)計(jì)，制訂方案 運(yùn)用 SWOT分析，制訂校本研修方案 SWOT的含義： S： Strength（優(yōu)勢） W： Weakness（劣勢） O： Opportunity（機(jī)遇） T： Threat（挑戰(zhàn)） SWOT可分為兩部分： 第一部分為 SW，主要用來分析內(nèi)部條件 第二部分為 OT，主要用來分析外部條件 每一單項(xiàng)如 S又可分為外部因素和內(nèi)部因素 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 運(yùn)用 SWOT分析，尋找校本研修的最佳結(jié)合點(diǎn)，制訂校本研修方案 貴在明確思路 重在梳理模式 確定研修內(nèi)容 明了研修方式 確定學(xué)校大思路 要立足于校本研修策略和方法進(jìn)行實(shí)踐探索，以 “ 制度建設(shè)、基本模式、實(shí)施策略、文化再造 ” 為重點(diǎn)對(duì)校本研修進(jìn)行探索。 如： 建立教師讀書沙龍、教師發(fā)展共同體、骨干教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教學(xué)研修小組等各種類型的校本研修組織，探索出了專題研討、臨床診斷、案例教學(xué)等多種校本研修策略。 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 C、制度管理，有章可循 逐步完善的校本研修的系列制度 建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃審查備案制度 建立教師年度研修計(jì)劃審查備案制度 建立校本研修選題制度 建立校本研修學(xué)習(xí)制度 建立校本研修活動(dòng)制度 怎樣有效開展校本研修 一、校本研修工作的前期準(zhǔn)備 C、制度管理，有章可循 逐步建立和完善校本研修的系列制度 建立校本研修課題管理制度 建立校本研修過程指導(dǎo)制度 建立校本研修學(xué)分管理制度 建立校本研修評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度 建立校本研修檔案管理制度 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員 培訓(xùn) 重點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 校本研修 是以學(xué)校為 主要陣地 ，以教師為學(xué)習(xí)和研究的主體，以教師在實(shí)施新課程中所面臨的實(shí)際問題為 研 究對(duì)象 ，以學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展為 目標(biāo) 的實(shí)踐性、研究性的進(jìn)修活動(dòng)。是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。 是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程，是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑。 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員 培訓(xùn) 重點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 指導(dǎo)思想 以基礎(chǔ)教育改革和 教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求 為 導(dǎo)向 、 以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為 突破口 ，以提高教師綜合素質(zhì)為 目標(biāo) ，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)成長，為基礎(chǔ)教育提供有質(zhì)量、高水平的師資保障 （宗旨）。 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員 培訓(xùn) 重點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 校本研修與校本培訓(xùn) （ 1）目標(biāo)的變化 （ 2）主體的變化 （ 3）內(nèi)容的變化 （ 4）方式的變化 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 全員培訓(xùn) 重 點(diǎn)澄清幾個(gè)問題 校本研修的三個(gè)階段 第一階段是 學(xué)校被動(dòng) 應(yīng)付 的階段 第二階段是 學(xué)校主動(dòng)參與 的階段 第三階段是 教師主動(dòng)參與 的階段 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 中層以上分析校情 勇于擔(dān)當(dāng) 基于三個(gè)思考 管理者 協(xié)調(diào)者 推進(jìn)者 保障者 一是怎樣提高教師綜合素質(zhì) 二是怎樣實(shí)施整體教學(xué)改革 三是怎樣搭建群體專業(yè)化成長平臺(tái) 怎樣有效開展校本研修 二、弄清校本研修 中的具 體問題 教師 分析學(xué) 情 牢記責(zé)任 基于三個(gè)思考 調(diào)研者 主人翁 探索者 實(shí)踐者 一是怎樣提高自身綜合素質(zhì) 二是怎樣提升自身教育教學(xué)質(zhì)量 三是怎樣實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長 教師有研究的機(jī)會(huì) ， 如果能抓住這個(gè)機(jī)會(huì) ， 就能 賦予工作以生命力和尊嚴(yán) ， 成為課堂教學(xué)的自主者 ， 成為個(gè)人知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者 ， 去 創(chuàng)造性的解決問題 。 創(chuàng)造性的活動(dòng)的本身就是有尊嚴(yán)與幸福的。 —— 英國教育家 貝克漢 怎樣有效開展校本研修 三、 中層牽頭 全員參與 抓好 8個(gè) 環(huán)節(jié) 校本研修活動(dòng)過程中的 8個(gè)基本環(huán)節(jié) 需求問答 自主選題 資源學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問題 方案設(shè)計(jì) 實(shí)踐探索 總結(jié)反思 結(jié)果評(píng)價(jià) 怎樣有效開展校本研修 三、 中層牽頭 全員參與 抓好 8個(gè) 環(huán)節(jié) 積極答題 各自理清目前需要解決的問題 一是參與需要 — 動(dòng)機(jī)、期待等 二是設(shè)計(jì)需求 — 校本研修內(nèi)容、形式 和活動(dòng)次數(shù)等設(shè)計(jì)的要求 三是活動(dòng)需求 — 校本研修中反思、合作、 引領(lǐng)等方面的具體需求 四是形