【正文】 所上課程的性質(zhì)，兼職教師的評價手段等相關(guān)事宜。 對人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵、制定程序、組織修訂及完善的具體事宜等做出明確的規(guī)定，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；對課程體系和教學(xué)模式的實施、考核評價的操作、師資和教學(xué)資源及實習(xí) 、 實訓(xùn)基地的建設(shè)等環(huán)節(jié)制定詳細 的實施制度，如《現(xiàn)場教學(xué)管理辦法》、《現(xiàn)場教學(xué)學(xué)生管理辦法》、《現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量評價辦法》等。 在努力做好專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，進一步增強社會服務(wù)能力，擴大對外交流，為中職學(xué) 校提供師資培訓(xùn)，每年 開展 冶金技術(shù) 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 200 人次以上，為企業(yè)進行 冶金 技術(shù)培訓(xùn) 2020 人次，為企業(yè)進行 冶金 技術(shù)咨詢服務(wù)，新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用， 解決 冶金 技術(shù)難題。 (5) 建立多方共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系 。 加強校外實習(xí)基地建設(shè)， 建設(shè) 深度合作的實訓(xùn)基地 6 家， 與 6 家企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議 。并完成相應(yīng)配套教材建設(shè)。把 冶金技術(shù) 專業(yè)建成內(nèi)蒙古自治區(qū)能源、冶金 行業(yè) 高端技能 型專門人才的培養(yǎng) 基地 ，培養(yǎng)高端 冶金技術(shù) 操作工、 冶金技術(shù) 檢驗員、 冶金技術(shù) 生產(chǎn)管理員等行業(yè)急需人才，在行業(yè)和高職 冶金技術(shù) 專業(yè)改革與發(fā)展中起到示范和引領(lǐng)作用。 （三）總體目標(biāo) 1．總體建設(shè)目標(biāo) 依托學(xué)院校企合作發(fā)展理事會及行業(yè)協(xié)會， 成立專業(yè)建設(shè)委員會 ， 建立健全校企合作的組織機構(gòu)、 保障 制度 ，形成 校企合作的長效運行機制 ；深化“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式改革，完善以 ‘ 能力 ’ 為本位、 ‘ 教 、 學(xué) 、 做 ’ 一體化的課程體系，全面提高人 才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)對口率雙提高。近年來，畢業(yè)生一次就業(yè)率達 %。我系擁有多個校內(nèi)外培訓(xùn)基地，為學(xué)生的動手實踐提供了平 臺，使‘教、學(xué)、做’有機結(jié)合起來。專業(yè)教師發(fā)表了大量高水平科研論文；取得了豐碩的科研成果；參編的機械工業(yè)出版社教材《金工實習(xí)》、《公差配合與測量技術(shù)》已出版；作為內(nèi)蒙古材料與能源專業(yè)委員會委員參與修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 本專業(yè)教師注重教學(xué)與科研相結(jié)合，承擔(dān)了多項包鋼公司級科研項目，參加了多次包鋼集團公司職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)及考評工作， 2020 年為馬來西亞煉鐵生產(chǎn)崗前培訓(xùn)制定教學(xué)方案， 2020 年為內(nèi)蒙古克什克騰旗鉛銀冶煉廠進行崗前工人培 訓(xùn)。 (1） 企業(yè)辦學(xué)，教學(xué)資源得天獨厚。 2020 年畢業(yè)生人數(shù)為 136 人，畢業(yè)前半年頂崗實習(xí)比例為 100%， 2020年畢業(yè)生初次就業(yè)率為 %， 2020 年畢業(yè)生初次就業(yè)對口率為%。 （四）主要建設(shè)內(nèi)容 （五）建設(shè)資金預(yù)算及主要用途 （六）建設(shè)項目實施組織及進度安排 （七）預(yù)期效益分析 （八）保障措施 （一）專業(yè)現(xiàn)狀 1. 專業(yè)歷史沿革 冶金技術(shù)專業(yè)由煉鐵、煉鋼、軋鋼三個專業(yè)方向構(gòu)成。包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院自 1997 年開設(shè)了成人冶金專業(yè)，對包鋼職工招生，從2020 年獲批高職學(xué)院后開始連續(xù)招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生。 2. 現(xiàn)有特色和優(yōu)勢 經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與實踐，冶金技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上形成了自己的特色，作為企業(yè)興辦的高職院校，與企業(yè)有著天然聯(lián)系。 依托包鋼公司這樣的大型鋼鐵聯(lián)合公司，在教學(xué)資源、人才資源，尤 其是實踐教學(xué)資源上，為冶金技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。與企業(yè)始終保持密切聯(lián)系，充分發(fā)揮教師在專業(yè)領(lǐng)域方面的優(yōu)勢，真正達到職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相互促進的目的。推動了本專業(yè)教學(xué)水平的提高。包鋼每年向我系提供大量的就業(yè)性實習(xí)崗位，使我專業(yè)在全新的育人環(huán)境下，順利實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求，專業(yè)教學(xué)與實踐技能，學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)就業(yè)的高度統(tǒng)一。 （二）指導(dǎo)思想 制訂科學(xué)、前瞻的專業(yè)建設(shè)方案，通過優(yōu)秀高端技能型專門人才系統(tǒng)培養(yǎng)，形成專業(yè)品牌效應(yīng)，帶動學(xué)校的整體發(fā)展。培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊，提升教師的教學(xué)、科研能力和社會服務(wù)能力，提升專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)驗和在行業(yè)企業(yè)中的影響力。 具體目標(biāo) (1） 在企業(yè)辦學(xué)的機制下，進一步實現(xiàn)校企深度融合 。 (3) 加強實訓(xùn) 、 實習(xí) 基地建設(shè) 。 (4) 建設(shè)專兼結(jié)合、雙師型專業(yè)教學(xué)團隊。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤。每年舉辦一次 冶金 專業(yè)技能比賽。 （ 3）共建實訓(xùn)基地及管理細則 制 定 本專業(yè)學(xué)生實習(xí) 、 實訓(xùn) 等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)制度；指導(dǎo)本專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)， 規(guī)范 學(xué)生頂崗實習(xí)途徑和辦法 ，解決 學(xué)生頂崗實習(xí)難題。 （ 5）共同開發(fā)教材及制度 編寫適合在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材 。 2．課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 （ 1） 構(gòu) 建“項目導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動”的課程體系，支撐 “ 工學(xué)交替 ” 人才培養(yǎng)模式的實施。因此，確定以 煉鐵工藝、煉鋼工藝、 連鑄工藝 的生產(chǎn)項目作為載體，進行課程體系構(gòu)建 《煉鐵工藝》、《煉鋼工藝》、《 連鑄工藝 》 等 3 門專業(yè)核心課程的開發(fā)建設(shè)。同時把安全意識、守時意識、遵守規(guī)范等 職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于《企業(yè)參觀實習(xí)》課程教學(xué)過程。使學(xué)生成為 真正的職業(yè)人，實現(xiàn)頂崗和就業(yè)的無縫對接。 表 1 核心課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容、目標(biāo) 校方負責(zé)人 企業(yè)負責(zé)人 1 煉鐵 工藝 完成課程標(biāo)準制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達到院級水平精品課程標(biāo)準。 表 2 《 連鑄 工藝》教學(xué)改革思路 序號 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師 活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 手段 時間 / min 課內(nèi) /課外 1 布置任務(wù) 連鑄 講 聽、記錄 多媒體 10 上次課結(jié)束前 2 制定 連鑄 工藝 制定任務(wù)中典型產(chǎn)品 連鑄 工藝 檢查 制定工藝 教學(xué)資料 90 課外 3 各組匯報 檢查任務(wù)完成 情況 檢查 代表匯報 學(xué)生準備的資料 15 課內(nèi) 4 各組互評 成果互評 記錄 講 15 課內(nèi) 5 教師點評 成果評價 講解 聽 多媒體 15 課內(nèi) 6 新教學(xué)內(nèi)容 情景引入 講解 聽 多媒體、板書 20 課內(nèi) 7 歸納總結(jié) 總結(jié)新的知識點 講解、補充 聽、記錄 多媒體、板書 15 課內(nèi) 8 布置新任務(wù) 有關(guān)新知識點的典型 連鑄 產(chǎn)品 講解 聽、記錄 多媒體 10 課內(nèi) （ 4）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合、動態(tài)更新積累的方式，初步建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，資源庫建設(shè)既符合高職教育特點又突出本專業(yè)及其所涵蓋的行業(yè)特色。建成 集教學(xué)實訓(xùn)、科研開發(fā)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、企業(yè)行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等 5 大功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。趨向于真實職業(yè)情境 的學(xué)習(xí)環(huán)境便于學(xué)生對知識能力的掌握。依托校企聯(lián)合技術(shù)服務(wù)，深化與典型企業(yè)的合作，為師生創(chuàng)建“無障礙”開放的集教學(xué)、技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、工藝實訓(xùn)、新技術(shù)研究及推廣應(yīng)用為一體的校外實習(xí)基地，即通過與企業(yè)合作，專業(yè)教師和學(xué)生可以按教學(xué)需要，隨時進入到企業(yè)查詢技術(shù)資料、進行實踐鍛煉、工藝試驗與研究等活動。 4. 師資隊伍建設(shè) 通過出國、高校專業(yè)理論進修、職業(yè)教育理論進修、主持科研項目、企業(yè)鍛煉等方式提高教學(xué)水平和課程開發(fā)能力，進一步改善師資隊 伍結(jié)構(gòu)， 冶金技術(shù) 專業(yè) 擬 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人、 3 名骨干教師、 6 名雙師素質(zhì)的教師，并聘請 6 名來自企業(yè)的工程師或經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手。 表 3 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃一覽表 類 別 承擔(dān)任務(wù) 培養(yǎng)措施 國外培訓(xùn) 國內(nèi)培訓(xùn) 項目研發(fā) 企業(yè)實踐 專 業(yè) 帶 頭 人 人才培養(yǎng)模式改革；組織職業(yè)能力調(diào)研；構(gòu)建課程體系； 指導(dǎo)課程改革； 承擔(dān)技術(shù)開發(fā)研究課題。 學(xué)習(xí)先進 冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 聯(lián)系合作辦學(xué)； 參與企業(yè)員工培訓(xùn) 。 學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習(xí)高職職業(yè)課程體系開發(fā) ； 學(xué)習(xí)國外先進 職 教 經(jīng)驗 ； 帶課程開發(fā)課題考察 。 攻讀 冶金及其相關(guān)專業(yè) 碩士 、博士學(xué)位 （ 3）“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng) 培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師 5 名。 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)措施 見表 5。 （ 4）兼職教師的聘用與培養(yǎng) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上再 從企業(yè)聘請 6 名既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員或高水平技術(shù)人員 (技師、高級技師、技術(shù)能手 )擔(dān)任兼職教師， 承擔(dān)專業(yè)核心課程等教學(xué)任務(wù)， 進行校內(nèi)理論教學(xué)、實踐教學(xué)和指導(dǎo)校外頂崗實習(xí) 確保兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到 40%。 （ 1）崗位技能培訓(xùn) 利用本專業(yè)已 有 的實習(xí)實訓(xùn)基地，進行崗位技術(shù)技能培訓(xùn)，包括為 包鋼 員工和社會人員開展專業(yè)及專業(yè)群技術(shù)培訓(xùn)并開展相關(guān)工種的專業(yè)技能鑒定工作。積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，面向企業(yè)完成技術(shù)難題攻關(guān)和工藝改造項目，每年承攬項目 1～ 2 個。充分利用教務(wù)管理系統(tǒng)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺功能，實現(xiàn)網(wǎng)上動態(tài)評教和及時發(fā)布教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息，對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控情況進行及時反饋，保證教學(xué)質(zhì)量評價的客觀性和準確性。項目資金主要用于 人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)耗材補貼、學(xué)生實習(xí)工傷保險 等項目。 完善人才培養(yǎng)方案；實施 專業(yè)課程體系 并記錄實施過程中的成果，進一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障體系。 實施全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，開展多元教學(xué)質(zhì)量評價。 全面提升 1 名專業(yè)帶頭人、 3名骨干教師、 6 名“雙師”素質(zhì)教師專業(yè)建設(shè)能力、教科研能力、社會服務(wù)能力；完成冶金技術(shù)專業(yè)的自治區(qū)級水平的優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)。 1. 校企合作運行機制建設(shè)成效明顯 通過本專業(yè)建設(shè)委員會，形成一套行之有效的工學(xué)結(jié)合運行制度，確保了校企合作的長效穩(wěn)定運行，共同完成專業(yè)建設(shè)，在學(xué)院建設(shè)中有顯著成效，在學(xué)生綜合素 質(zhì)提高方面成績突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容更新、課程建設(shè)等方面保障作用明顯，工學(xué)結(jié)合新機制運行成效顯著。 4. 實踐條件得到明顯改善，實訓(xùn)水平顯著提高 通過兩年建設(shè)， 建成 實習(xí)實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實境 實 訓(xùn)和職工培訓(xùn)的要求，實現(xiàn)校企互惠共贏。 為保證順利完成本專業(yè)的建設(shè)，學(xué)院進一步健全組織機構(gòu)，加強項目建設(shè)的組織管理。 學(xué)院采取自上而下與自下而上相結(jié)合、民主與集中相結(jié)合的原 則，充分調(diào)研、論證，反復(fù)交流、研討，使全院教職工統(tǒng)一思想、提高認識、明確目標(biāo)、鼓舞士氣、凝聚人心。對于培育方案的各建設(shè)項目，將采用目標(biāo)責(zé)任制和全過程監(jiān)控制相結(jié)合方式，做到項目計劃周密，建設(shè)過程規(guī)范、督促檢查有力、信息反饋及時。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5個 特色專業(yè)。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。 —— 加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 一、機電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。尤其是 20世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè) 對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行多方位的改革