激勵性評價的作用-wenkub
2023-07-11 21:46:32 本頁面
【正文】 具體的激勵性評價，讓學(xué)生對自己的特點、特長產(chǎn)生特定的態(tài)度和價值觀等積極的情感傾向。這樣能夠建立一個民主、平等、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。針對每個學(xué)生的不同情況，抓住點滴的閃光之處，在課堂上要賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長。激勵性評價的作用激勵性評價是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，是使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。注意發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時候，不知不覺地樹立自信心，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識自我，建立自信。用激勵性評價鼓勵，促進(jìn)其個性張揚(yáng)和全面發(fā)展，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。通過課堂評價的激勵和導(dǎo)向作用的發(fā)揮，將促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生的思維不斷拓寬，參與實踐機(jī)會不斷增多。行為科學(xué)的實驗也證明：一個人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到為了使非智力因素最大程度地發(fā)揮出來，很好地運(yùn)用激勵藝術(shù)最為重要。一、妙抓時機(jī)進(jìn)行激勵性評價“開展激勵性評價重點在于如何抓好契機(jī)，也就是說老師要善于做“及時雨”。另外需要注意的是，現(xiàn)在談到激勵，許多人認(rèn)為就是要把學(xué)生往好的方面評價，不好要說成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表揚(yáng)、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生正確對待否定性評價，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識到自己的優(yōu)點，也清楚認(rèn)識到自己的不足，并對其提出針對性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師的口頭評價在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)“不錯”、“很好”這樣的泛泛評價，不能對學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。口頭評價是語文教學(xué)評價體系中不可或缺組成部分。因而它以評價的深刻性，效果的長期性的特點而日益成為師生交流的一種有效手段。如作業(yè)中常出現(xiàn)的字跡馬虎，作文內(nèi)容不具體、語句不通暢，對其做書面評價時應(yīng)盡量避免出現(xiàn)“字跡馬虎”、書寫不認(rèn)真”、作業(yè)模糊”等語言，而應(yīng)盡量改為“字跡再工整一些，你的作業(yè)會寫的更漂亮”，“如果認(rèn)真書寫，就更好了。鼓勵”是“用道理說服人”，主要采用正面的表揚(yáng)、獎勵、成功體驗等手段進(jìn)行“鼓勵”；也要適當(dāng)采用負(fù)面的批評、懲罰、挫折體驗等手段進(jìn)行“激”勵。任何事物都有它存在的價值，當(dāng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時產(chǎn)生了錯誤的結(jié)果時，我們應(yīng)該給出正確的評價“你錯了”，但同時，我們應(yīng)該盡。“xx雖然否定性評價會影響學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生發(fā)展，但用發(fā)展的眼光看，人的一生不可能只得到肯定性評價，我們該讓學(xué)生從小就認(rèn)識到，評價不管是肯定的還是否定的，只要是正確的，就應(yīng)該接受。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生正確對待否定性評價，形成健康的心理，又極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了課堂教學(xué)效益。讓激勵性評價成為小學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動力源；讓我們的學(xué)生在更加融洽的環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和探索。教育也是如此。這樣有時
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