校本研修評價激勵制度-wenkub
2024-10-10 17 本頁面
【正文】 校本研修，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。教務(wù)主任應(yīng)制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，審查教研組和各科教學(xué)計劃和其它計劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，指導(dǎo)教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。校長：校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務(wù)。校本評價結(jié)果與教師個人學(xué)期量化考核、年度考核、獎懲、職務(wù)評聘及績效工資等掛鉤，促進教師不斷進取。（三）評價工作分值比例，自我評價占10%，學(xué)生評價占10%，同事評價占10%，教研組評價占20%，學(xué)校評價占50%。教研組、學(xué)校對教師的評價（1）評價目的。（2）學(xué)校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)表，讓教師認真填寫從而讓教師達到自我評價的目的；學(xué)生評價通過問卷調(diào)查、與學(xué)生座談或隨機調(diào)查的方式，了解學(xué)生對教師的評價。第一篇：校本研修評價激勵制度初中校本研修評價激勵制度一、評價方法（一）學(xué)校建立教師成長資源檔案袋，通過檔案袋上的信息變化來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。同事評價（1）根據(jù)集體備課和同事平時工作中的交流，彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，從而激勵教師更好地發(fā)展。（四）堅持評價工作公示制，對教師的全面評價工作結(jié)束后，要將每個教師的評價結(jié)果以文字或表格的形式進行公示，接受教師的監(jiān)督，從而使教師能夠了解自己在專業(yè)發(fā)展方面的成效與失誤，便于教師及時反思工作，改進工作，達到提高教學(xué)水平的目的。三、注意事項評價中學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，積極談心，杜絕評價的不公平性和評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。全面落實課程改革目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。教研組長： 教研組長在校長、教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)本組的具體研修活動。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊岣呓虒W(xué)和教研的質(zhì)量。發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。每次專題研討活動，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期結(jié)束每位教師要對自己的教學(xué)實踐進行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等形式。定期反思學(xué)校研修工作，及時改進，不
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