甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目評估方案-wenkub
2023-05-19 12:51:24 本頁面
【正文】 何重要影響？ 您認為中小學教師教育技術能力建設項目在本地實施，對推動縣域內新課程改革產(chǎn)生什么影響？ 您如何認識中小學教師教育技術能力建設項目，該項目在本地實施的最大利弊是什么？如何改進，才能有效促進本地基礎教育改革與發(fā)展。0～10其它(5分)教學流程圖規(guī)范、合理。說課稿規(guī)范，能體現(xiàn)符合自己的教學方法。能體現(xiàn)高級思維能力的培養(yǎng)。0～10前期分析到位，教學目標描述清晰。聯(lián)系人：楊小平、樊韋（09318721651）。：蘭州市、嘉峪關、張掖、金昌、武威、白銀、定西、臨夏、甘南、隴南。評估時間為2011年5—7月。甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目評估方案根據(jù)教育部統(tǒng)一布置，甘肅省教育廳于2008年5月正式啟動“甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目”（以下簡稱：“項目”）。一、評估目的總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，科學規(guī)劃，提出建議。實地評估地區(qū)將由教育廳組織專家在當?shù)刈栽u的基礎上實地評估（具體時間另行通知）；其他地區(qū)以自評為主，教育廳將組織專家抽查。四、評估方法：各地按自評報告模板評估并填寫自評報告（見附件1），自評報告中各項指標應有相應的支持材料；：各地抽查15個學員學習成果進行評估（見附件2）；：各地應組織有參訓教師、主講教師、管理人員參加的、不同類型的、不少于10人的座談會（座談會提綱見附件3）；：各地抽出10名參訓教師、10名項目主講教師分別填寫《學科教師調查問卷》和《主講教師調查問卷》（見附件5）。0～20教學問題設計合理。能激發(fā)學生學習興趣。0～15教學媒體(10分)能根據(jù)本校條件合理選擇教學媒體。0～5教學設計有創(chuàng)新。項目主講教師訪談提綱您認為在本地實施中小學教師教育技術能力建設項目，對本地中小學教師培訓有什么影響和作用？在實施中小學教師教育技術能力建設項目過程中，遇到過哪些困難和問題？是如何解決的？通過實施中小學教師教育技術能力建設項目，您認為該項目在哪些方面需要進一步改進和完善？ 附件4甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目評估系統(tǒng)學科教師調查問卷(調查對象：參加培訓后的中小學教師)一、基本情況:職稱 高級 中級 初級年齡 30歲以 31～40歲 41～50歲 51歲以上教齡 20年以上 1510年 105年 5年以下學校所在地 城 縣城 農村（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）學歷中師 大專 大本 碩士及以上2．我是參加了教育技術能力建設項目培訓的：a1 骨干教師培訓 學科教師培訓 a2 我所參加的培訓是 省級培訓 市（州）級培訓 縣級培訓 校本培訓 a3 我是 小學教師 中學教師a4 我是 計算機教師 學科教師a5 任教學科 文科 理科 體藝 其它3. 培訓日期：（請?zhí)顚懺路?、可多選） 2008年 月 2009年 月 2010年 月 二、您對“教育技術能力建設項目”的評價您認為“項目”對提高中小學教師的教學能力:⑴很有作用 ⑵較有作用⑶有所作用 ⑷毫無作用您認為“項目”對促進信息技術和學科教學的整合:⑴很有作用 ⑵較有作用⑶有所作用 ⑷毫無作用您認為“項目”對轉變教師的教學理念和教學模式:⑴很有作用 ⑵較有作用⑶有所作用 ⑷毫無作用您感到“項目”對提高自身運用教育信息技術的能力和水平:⑴很有作用 ⑵較有作用⑶有所作用 ⑷毫無作用“項目”實施在以下哪些方面對推動本地新課程改革產(chǎn)生的影響程度是：a教師建構新課程教學理念:影響很大 有一定影響影響很小 沒什么影響 不清楚b 教師新課程教學行為:影
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