鳥的天堂教學(xué)設(shè)計方案-wenkub
2023-05-11 03:57:34 本頁面
【正文】 二課時一、整體感知，激發(fā)情感 同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？ 作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計做到有“收”有“放”。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。通過日常的學(xué)習(xí)和交流，我感覺這個班級的學(xué)生個性活潑、開朗，知識掌握能力較好，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高并敢于表達，且閱讀能力與表達能力較強。品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。有感情地朗讀課文。新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。 課名是《鳥的天堂》，語文A版小學(xué)語文四年級上冊 本篇課文所需課時為3課時，120分鐘，本節(jié)課是第二課時，40分鐘文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。同學(xué)之間團結(jié)友愛、互相幫助。同時要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。供教師使用的資源：自制ppt課件。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”通過讀使學(xué)生與作者心靈溝通?！ 煟耗銖娬{(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法?！ ?2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說?！ 煟喝顺Ｕf“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，我們現(xiàn)在一起來看一看這樣的大榕樹。（回讀） 讓我們一起齊讀這一段。這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 “鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。作者見到的確實是鳥的天堂。利用信息化手段觸動孩子們的愛心。六、拓展延伸、激情寫作 作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。七、板書設(shè)計 樹：大、茂盛、勃勃生機鳥：多、自由、快樂了解教材，制定教學(xué)目標 ↓策劃準備↓整體感知，激發(fā)情感
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