鳥的天堂教學設(shè)計方案-預(yù)覽頁
【正文】 到熱愛大自然的教育和美的熏陶。大部分學生都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力。 任務(wù)驅(qū)動法本課以我和朋友的兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景為線索，體會“動”“靜”的描寫的妙處來展現(xiàn)不同的景觀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。通過設(shè)疑的方法調(diào)動了學生探究的欲望。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由?！ 安豢捎嫈?shù)”什么意思？ ?。ㄕn件：出示大榕樹圖片）指導看課件，誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。 (4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)為教學創(chuàng)設(shè)了情境，也作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，而放手讓學生質(zhì)疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。五、深化中心，遷移教育 學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？ 除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護；位置好，遠離人群；河可給鳥提供食物和水）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（利用課件播放背景音樂）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。對于此類經(jīng)典課文的教學，因而如何整合教材，整合目標，突出重點，運用有效策略使聽說讀寫整體推進是本課研究的重點。在情景中開展有序的訓練，注重層次，注重指導，大大地提升了訓練的效度。教師分散難點引領(lǐng)學生各個擊破。此刻老師適時歸納出聯(lián)想的作用：對難以理解的句子加上聯(lián)想，能使其活起來，達到栩栩如生的效果，化抽象為具體。本堂課書聲朗朗，老師未在情節(jié)上作過多分析，只是通過讀的策略讓學生徜徉在巴金筆下那“鳥的天堂”里。他筆下所描繪的鳥的天堂已深深了孩子們的腦海中，我想今后不用去督促孩子，他們定會興致勃勃地去尋找巴金的著作，美美地品讀一番。學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學習興趣，有利于實現(xiàn)教學目標。教學過程清晰、流暢、真實，靈活處理隨機出現(xiàn)的不同情況。（10）課堂氣氛民主，師生關(guān)系融洽，師生、生生間的交流平等、積極。（2）具有原創(chuàng)的教學設(shè)計。學習中借鑒多媒體PPT課件，再現(xiàn)文中場景，輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合，點面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結(jié)合等表
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1