【正文】 景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。３、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。３、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。５、解決問(wèn)題：第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)?！冀虒W(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍１、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。感受美，體會(huì)心情。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？⑶ 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。二、初讀課文，整體感知我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。小組交流。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美?！睂?xiě)出了榕樹(shù)的多和密。” 師：你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的？說(shuō)明榕樹(shù)非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。（生齊讀）⑦師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？生：（齊答）第8自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件，生字卡片。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象?！疤焯弥械臉?lè)園”。1．指名讀音，讀準(zhǔn)字音。）一簇簇（c249。）興奮（xīnɡ x236。）2．自學(xué)生字，掌握字形。借助工具書(shū)解決。留戀：舍不得離開(kāi)。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。四、分小組合作讀課文。教學(xué)過(guò)程 ：一、整體感知1．導(dǎo)入 ：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng) 出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。指樹(shù)根很多。（樹(shù)占地面積大。）2．茂盛。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)指的是真真正正。三、了解榕樹(shù)成為的原因。四、思維拓展，深化主題。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。五、總結(jié)全文?！币虼嗽诮虒W(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣1．(播放多媒體課件“百鳥(niǎo)朝鳳”音樂(lè)。2．檢查反饋。(3)個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。2．檢查反饋：(1)“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注。第四部分(14自然段)：寫(xiě)“我”對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思1．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō)。全班交流：(1)作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞語(yǔ)或句子？(師根據(jù)生回答相機(jī)板書(shū)：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹(shù)的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書(shū)：枝上生根)(2)(出示多媒體課件：榕樹(shù)近景。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上批注。而第二次作者是早晨去的，鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。)(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。2．有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(2)榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。4．觀看《鳥(niǎo)的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。提高學(xué)生的綜合整理和寫(xiě)作能力。提倡尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。教學(xué)中，教師將閱讀與質(zhì)疑結(jié)合，學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力，有效的突破了重難點(diǎn)。３、導(dǎo)入新課：魚(yú)兒的天堂是大海，馬兒的天堂是草原，那鳥(niǎo)兒的天堂又會(huì)是什么地方呢？ ４、一起學(xué)習(xí)：〈〈鳥(niǎo)的天堂〉〉。逼近、目不暇接、興奮、不可計(jì)數(shù)等。因此，讓我們從大家中間選拔一位小導(dǎo)游，讓小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去觀賞好不好？２、你對(duì)課文了解嗎？了解多少？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生所述，選拔小導(dǎo)游