【正文】 逼近、目不暇接、興奮、不可計(jì)數(shù)等。提高學(xué)生的綜合整理和寫(xiě)作能力。)(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話(huà)。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2．檢查反饋：(1)“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注?！币虼嗽诮虒W(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線(xiàn)索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、了解榕樹(shù)成為的原因。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。四、分小組合作讀課文。留戀：舍不得離開(kāi)。）一簇簇（c249。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件，生字卡片?！睂?xiě)出了榕樹(shù)的多和密。二、初讀課文，整體感知我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。感受美，體會(huì)心情。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。３、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情?！冀虒W(xué)過(guò)程一、揭示課題 質(zhì)疑激趣１、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。：現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛？① 第五節(jié)中的句子。）⑥師：你們描述得真美。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。3．理清課文的脈絡(luò)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。）（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。(1)學(xué)習(xí)字詞。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！)2．為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)閱讀，展開(kāi)想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！(教師隨機(jī)板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的，課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)？看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話(huà)。同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。3．不足之處：課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)時(shí)間的分配不均，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得還不夠充分。５、讓學(xué)生小組討論：今天到“鳥(niǎo)的天堂”去游玩，應(yīng)注意什么問(wèn)題； ６、這里怎么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？三、小練筆假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎么向大家介紹“鳥(niǎo)的天堂”？（寫(xiě)導(dǎo)游詞）。古人云“學(xué)貴有疑”。(2)討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？2．反饋交流：(1)第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是這棵大榕樹(shù)，起到特指作用，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂，所以不加引號(hào)。(作者第一次去是傍晚，那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。2．談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)下面疑難問(wèn)題的解決設(shè)下埋伏。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。介紹的形式可以自由選擇。學(xué)生丁：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。（4）體會(huì)“臥”字。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。 ji225。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好（指名有感情地朗讀這句話(huà)）⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分(58自然段)，讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句，再標(biāo)出讀不懂的地方。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。２、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。２、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。⑵ 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?？４、生字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？２、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。師：你拍攝了那些畫(huà)面呢？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。教學(xué)過(guò)程 ：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。）樂(lè)曲（yu232。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字詞；(2)搜集作者巴金的資料和與“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)的文字資料和圖片。第二部分(5～9自然段)：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”近看大榕樹(shù)的情景。(3)作者通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的枝、干、根、葉，寫(xiě)出了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫(xiě)方法？(師