【正文】 （齊讀）師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？生：從其它鳥的身上學到的鳥的精神。給生活增添了不少樂趣。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學著用布谷鳥的語氣說一說！布谷、布谷——學生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結尾都是以“u”押韻聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們再來讀一讀。（齊讀）（3）出示：搏擊風雨 終日忙碌勇敢頑強師：第三組詞又是描寫鳥兒的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)（精神）師：誰來讀好它。（二）學習第9節(jié)：（1）過渡：在所有的鳥中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預報的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？（二）喜鵲學生交流。課后習題四、作業(yè)抄寫詞語：通曉 刻苦 翩翩飛翔疏忽 喜訊 倍感親切 擊風雨照樣子，寫詞語。交流后歸納：(1)“鳥語”是鳥的語言，是鳥鳴傳遞的信息。(2)第411自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的“我”與布谷鳥進行有趣1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。b．指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。齊讀。①抽讀生字卡片，相機正音。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。2．分組討淪。2．正確、流利地朗讀課文。小結：“我”不光聽懂了烏語，而日從鳥語中學到了許多做人的道理。能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂。學習“犒賞”、“快意”，分別給這兩個詞語換一個意思相近的詞。聽到了什么，自讀4—10節(jié)。課文以作者生活中生動真實的事例，情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情?！弊詈螅髡咭砸粋€排比句來結束課文，讓學生們完全模仿作者寫鳥兒比較難，所以可以讓學生選擇幾種動物來寫，從辛勤的蜜蜂那，從齊心協(xié)力的螞蟻那，從幫助大樹捉害蟲的啄木鳥那??孩子們從動物朋友身上學到了許許多多。（1）是什么故事魔力這么大呢？請同學們先在下面練習講一講。）師：你覺得在生活中，我們做什么的時候疏忽不得？ 學生回答。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。推薦閱讀《鳥裝飾大自然的美》 板書設計： 15 鳥語燕子送信布谷催工 催人奮進增添樂趣喜鵲報喜 希望安慰 其它鳥 給予啟示快意無限。167。（加點：呆愣愣）師：我還會跟鳥兒呆愣愣地說傻話，如癡如醉，竟然忘記上學去了，是多么的有趣??？誰來當一回爺爺，提醒小作者一下？（指名讀爺爺?shù)脑挘┲该硌荩?）于是我——一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。2~3 ？請同學們自讀3自然段，找找原因。在教學喜鵲的部分時候，由于前面的影響，學生還是容易將對話模仿布谷鳥，此時，我讓學生進行了一個說話練習“喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到。說話訓練：從————那里，我————————。板書課題：齊讀二、整體感知輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音！想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話？學習字詞：通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風雨（1）重點理解：犒賞呢喃軟語通曉你不理解哪些詞？請工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”（2）了解“公冶長”學習二、三小節(jié)。師：文中所說的公冶長的傳說雖然有些神奇，卻給幼小的“我”留下了深刻的印象，從此開始關心鳥兒，了解鳥語。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，加深對課文內(nèi)容的理解，仿寫小詩。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛鳥之情?②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?讀后討論。小結。三、指導分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。指名講公冶長的故事。③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!