【正文】 有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？3．小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解，激發(fā)了學習興趣。三、熟讀課文，體會寫法1．自由讀課文第一、二部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。2．有感情地朗讀課文第一、二部分有關語句，嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧，學習作者的寫作方法，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。四、總結課文，拓展延伸1．快速默讀課文，思考：(1)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？2．反饋交流：(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，起到特指作用，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂，所以不加引號。(2)榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以會說這里是鳥的天堂。3．背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。4．觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結合課文內容和自己查找的資料，請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的風景。5．小結：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。我們要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。設計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結合自己搜集的一些資料編寫導游詞，進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語感。提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學生的語言積累。板書設計教學反思1．注重以讀為本，促進學生感悟。《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，打下扎實的語文基礎。提倡尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的時間和空間留給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。這篇課文語言質樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去感悟。2．引導質疑，鼓勵多元化理解。古人云“學貴有疑”。教學中，教師將閱讀與質疑結合，學生在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力，有效的突破了重難點。3．不足之處：課堂教學是動態(tài)的，生成的，由于教學時間的分配不均，學生在讀課文時讀得還不夠充分。第五篇：鳥的天堂教案設計涉縣遼城鄉(xiāng)西遼城小學鳥 的 天 堂（教案設計）常玉強6年10月２００《鳥的天堂》教學設計教學目的要求：１、學會本課的三個生字；并從中掌握學習生字的技巧和方法； ２、有感情地伴奏朗讀課文；３、讓學生從爭當小導游的活動中，增強參與理解課文的意識；教學重點難點： １、注意作者的寫作特色；２、從朗讀中體味文章的中心與思想；教學準備：錄音機、投影儀、磁帶等；教學過程：第一課時一、從“天堂”話題入手，激趣導入 １、放錄音——騰格爾的〈天堂〉；２、提問：什么叫“天堂”？（能讓人或其它事物愉快生活的美好環(huán)境）。隨機板書：鳥的天堂。３、導入新課：魚兒的天堂是大海，馬兒的天堂是草原，那鳥兒的天堂又會是什么地方呢？ ４、一起學習：〈〈鳥的天堂〉〉。二、自讀課文，結合預習提示進行初步學習。１、把課文讀正確，讀流利；２、想一想自己讀了課文知道了什么？體會到了什么？３、把反復讀書不理解的地方打上問號？三、學生自主交流，完成以上預習。四、匯報交流１、生字詞的學習（出示投影片）Ａ誰能說出你是如何記住本文中的生字的／ 巢——果樹上用樹枝壘成的鳥窩；梢——與“哨、消、梢”等形近字進行對比學習； 暇——與“瑕、假”等字進行對比學習；Ｂ你認為本文的重點詞有哪些？（讓學生找到并讀出來）。逼近、目不暇接、興奮、不可計數(shù)等。２、通過讀課文，你知道了什么？體會到了什么？（學生可能會說）Ａ“鳥的天堂”是一株大榕樹，這里樹木茂盛，鳥類聚集；Ｂ“鳥的天堂”可以說明人們保護得好；Ｃ作者先后兩次到“鳥的天堂”去。３、教師放鋼琴曲，學生進行伴奏朗讀練習； ４、教師伴奏范讀課文的重點段；５、指名讀自己喜歡的片段；教師相機指導；五、總結全文第二課時一、爭當小導游１、上節(jié)課，我們對“鳥的天堂”進行了遠距離的觀察，這一節(jié)課，讓我們一起走近“鳥的天堂”去看個究竟。但必盡路生，我們要小心迷路。因此，讓我們從大家中間選拔一位小導游，讓小導游帶領我們一起去觀賞好不好？２、你對課文了解嗎？了解多少？讓學生說說，根據(jù)學生所述，選拔小導游。二、讓“小導游”簡介“鳥的天堂”１、先由“小導游”簡述，教師相機指導學生的朗讀；２、重點指導“我們的船漸漸逼近榕樹了——”兩個自然段，通過指導朗讀，讓學生體會大榕樹的靜態(tài)之美；“起初周圍是靜寂的”一段，讓學生體會“鳥的天堂”為何得名，并體會其動態(tài)之美； ３、板書對比：靜——動 ４、幫助理解教師放準備的兩段音樂，一段舒緩、平靜，一段激情、熱烈。播放完后，讓學生總結兩段音樂的不同之處。５、讓學生小組討論：今天到“鳥的天堂”去游玩，應注意什么問題； ６、這里怎么會成為“鳥的天堂”呢？三、小練筆假如你是小導游，你會怎么向大家介紹“鳥的天堂”？（寫導游詞）