【正文】 了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內外聞名的風景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內容?！　《?、自讀課文，標段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢　　三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內容?！　“徒饚状谓?jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書?！　“徒鹪趦纱谓?jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？　　出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！　　怎么理解這句話？　　對照學生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，”鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）　　四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）　　學生自由交流，相機重點理解：　　“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。　　“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”榕樹大　　“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”　　“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”　　“照耀”　　“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？“鳥的天堂”充滿生機?！　　暗教幎际区B聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ńY合課件，反復朗讀）　　五、小結引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？　　板書：鳥的天堂　　左邊(學生板書鳥的天堂所應有的條件)　　中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）　　第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）　　人不許去捕捉鳥　　右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學生一起補充注音）　　《鳥的天堂》教案14氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內，起了支持作用，使榕樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。　　五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息，氣根向下長入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會見到榕林里面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感?！　〗T新會的“小鳥天堂”，名氣很大。記得孩童時代，便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠近聞名的旅游景點。只要一提起它，腦海里便會構筑起一幅美好的畫圖，想像著新會那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數(shù)不清的小鳥?！　《藗冏罱巴靶▲B天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心?！　　而B的天堂》教案15一、教學要求：　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育?！　W習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法?！　W會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹?！保　《?、教學重點：　　1。了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義?！　?。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！　∪?、教學時間：3課時　　四、教學過程：　　第一課時　　教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。　　一、釋題，導入新課?！　?。談話引入。學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課?！　?。板題（“鳥的天堂”），讀題。3。釋題：①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）　?、邸傍B的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）　　過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的?！　∠葋韺W習字詞?！　《⒆衷~教學?！　、俪鍪旧?、課后詞?！　、陂_火車讀――正音――齊讀?！　、壑赋鋈菀讓戝e的幾個字?！　　懊辈灰獙懗伞啊保佣嘁稽c）　　“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨”不是“亅”）　　“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）　　④理解部分詞語意思。　　留戀：不忍舍棄或離開?！　〔唤翰挥勺灾鞯亍！　≌故荆好黠@地表現(xiàn)出來?！　∧蠂褐肝覈哪喜俊＃ㄎ覀儚男∩畹倪@個地方就是南方。）　　顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子?！　硬幌荆罕菊n指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。　　三、泛讀課文，理清課文層次?！　?。聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）　　2。自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。　　3。四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？　　4。課文開頭講什么？結尾呢？　　5。請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意?！　?。分組分段讀課文?！　∷?、講讀第一段?！　?。指名讀。　　思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？　　2。回答思考問題。　　3。默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。　　4。作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？　　5。練讀句子。（男、女分練）　　6。作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？　　7。懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美?！　∥?、布置作業(yè)?！　?。抄生字、詞，組詞?！　?。預習4段?！　、倮首x4段?！　、诘谝?、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）　?、鬯伎颊n后題2。⑴⑵?！　〉诙n時　　教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：　　1。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。　　2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。　　教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)?！　〗叹邷蕚洌赫n文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。　　教學過程：　　一、引入　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）?！　《?、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗?！　∽髡咭郧皝磉^嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）　　2。請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：　　①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句?！　、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？　　3。學生回答問題?！　、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）　?、谀阏业搅四男┚渥?？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？　　4。作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）　　5。請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀?！　?。告訴大家你的結果?！　?。自由讀自己所劃的句子?！　?。大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子?！　：（幻燈）　　我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！　。請2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？　　b。你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）　　c。這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？　　d。讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅　》蹲x――男讀――（糾正）女讀?！　。你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）　?。ㄗ允雳D―個別――齊）　　B：（幻燈）　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！　。請4組同學齊讀句子?！　。榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？　　c?！邦潉印笔鞘裁匆馑迹繛槭裁磿潉?？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？　　d。為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？　　e。指導讀句子?！　〖僭O你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子?！　。R讀――范讀――個別――齊讀）　　9。面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）　　10。你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）　　11。齊讀8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）　　12。這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）　　13。（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？　　三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象?！　??？焖匍喿x課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。　　2。示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？　　3。哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？　　4。鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。　　5。為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子?！　?。指導朗讀4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）　　7。導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊?！　?。這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？　　9。理解“應接不暇”的意思?！　?0。哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥?。　?1。你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子?！　。▊€別――齊――范――齊）　　12。作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）??！果真名不虛傳?！　?3。你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？　　14。這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）　　四、通過自選朗讀總結全文?！　?。這節(jié)課上，你了解認識了什么？　　課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。　　請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家?！　〉谌n時　　教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）?！　∫?、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景　　致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？　　二、講讀第四段?！　?。指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。　　2。為什么作者對鳥的天堂這么留戀？　　3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內問題?！　?。這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬?、贊美）　?。朗讀第四段。　　三、總結全文?！　≌n文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）　　2?！傍B的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因?！　。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜。）　?。á诖箝艠渲Ψ比~茂，便于鳥兒棲息。）　　（③農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）　　這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）　　學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）　　五、質疑、　　學完后有什么不明白、弄不懂的地方？　　六、解決課后題。　　七、布置作業(yè)?！　?。朗讀全文，背誦要背的部分?！　?。用“陸續(xù)”和“應接不暇”造句?！　?。預習下一課?！　?