【正文】 ：鳥的天堂】相關文章：3.《鳥的天堂》的教案5.《鳥的天堂》課文的教案6.《鳥的天堂》的小學教案7.《鳥的天堂》的教案設計8.《鳥的天堂》教學教案第三篇：鳥的天堂教案情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實是個很美的地方，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）——鳥的天堂。師：好，昨天大家都預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學注意聽。看他是否全讀準了？（課件：船槳糾正逼近漲潮拋棄不禁 應接不暇 不可計數(shù)）副板書：多音字，并要求在課文中做筆記師：借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物。師：你概括的準確又簡要，你是用什么方法來概括的？生：我用段意相加法來概括課文內(nèi)容，課文先講巴金第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了一棵大榕樹，然后再寫第二次看到了很多鳥。合起來就是課文的主要內(nèi)容：作者兩次去鳥的天堂看到的景物。（副板書：段意相加法）生：我概括的課文內(nèi)容和你一樣，不過我是用題目拓展法來概括課文內(nèi)容的。課題是鳥的天堂，我先找到人物，然后結合課題，加進結果。課文的主要內(nèi)容就是說：巴金去了鳥的天堂，他去了兩次，結果看到了兩種不同的景象。（副板書：題目拓展法）師：讓我們把掌聲送給這兩位同學，他們能使用學過的學習方法，準確簡要的概括了課文的內(nèi)容。你們是會學習的孩子。除了這兩種方法，同學們還記得概括課文內(nèi)容的其他方法嗎？生：找中心句師：是的，這些都是我們學過的概括課文內(nèi)容的方法，希望同學們能記住并靈活使用。師：孩子們，你們非常的棒，能在預習中學會了生字詞，并了解課文的主要內(nèi)容。師：再快速默讀課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。煟哼@是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：生讀。師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。師：你怎樣理解？生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹呀！二、重點讀“樹”，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，這是怎樣的一棵樹啊？幻燈片出示：讀1—9自然段，小組合作學習，這是怎樣的一棵樹啊？生:小組交流合作學習，教師巡視。交流：1號組長：同學們好，現(xiàn)在由我們小組來向大家匯報交流，我們小組通過討論體會覺得這是一棵碩大無比、又充滿生機的大榕樹。（生板書：碩大無比生機勃勃）現(xiàn)在有請2號發(fā)言人和大家交流榕樹的大。2號：我是2號發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請大家看到第7自然段第二句：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！薄安豢捎嫈?shù)”這個詞的意思是多的沒有辦法計算，由“不可計數(shù)”這個詞，說明這株榕樹的枝干多的數(shù)也數(shù)不清楚，由此讓我感受到這是一株大榕樹。從“一株”這個詞也可以感受的到榕樹的大，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株大樹。3號：我是3號發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請大家看到第8自然段，我從這一段中體會到了這是一棵充滿生機的大榕樹。從“一簇堆在另一簇上””不留一點兒縫隙”、“翠綠的顏色”“新的生命”讀到這些文字，讓我眼前浮現(xiàn)住榕樹那茂盛、生機勃勃的樣子，樹上的枝葉一簇堆在另一簇上，密密麻麻，每一片樹葉都在往外鉆，擠得不留一點縫隙。在陽光的照耀下，那葉子綠的發(fā)光發(fā)亮，就像那一顆顆綠寶石，美極了！喜歡這一段的同學和我一起來讀，好嗎？師：是啊，那似寶石一般綠的樹葉，那全部生命力的展示，難怪巴金會情不自禁的感嘆道：這美麗的南國的樹！4號：我們組還找了一些圖片和資料，大家一起欣賞。組長：我們小組匯報完畢，誰愿意和我們小組交流？1我先來評價你們小組，你們小組說的很好，能抓住一些重點句重點詞來體會榕樹的特點。我想和2號發(fā)言人交流，我也體會到了這是一株大榕樹，我是從“臥”這個字體會到的，因為樹很大，所以樹枝垂到了水面。樹枝臥在水面上，這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。大家聽我讀“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！蔽矣X得**發(fā)言人的這個“臥”字體會的特別好，據(jù)查閱資料記載這株大榕樹據(jù)說已經(jīng)500多年歷史，巴金先生這個“臥”這個字不僅讓人感受到他的大，還讓人感受到它的歷史久遠，我也想來讀一讀這句。想讀的和我一起來讀一讀我有補充，我也體會到了榕樹的大，請大家看第7自然段最后一句，“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。巴金從他的親身經(jīng)歷寫出了這株榕樹很大。巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。巴金當時應該是這樣說的（讀）我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。評：***同學，你說的特別好，巴金先生當年一定也是這樣充滿感嘆的說。前面的同學都說到了榕樹的大，我也感受到了，常言道，獨木不成林?？墒亲匀唤缥ㄓ虚艠淠塥毮境闪郑瑸槭裁茨?？大家請欣賞我查找到的資料播放視頻我的匯報完畢謝謝**同學給我們帶來的資料，讓我們了解到了榕樹之所以這么大的原因?？赐?**同學給我們帶來的視頻，我還給大家?guī)砹艘恍┻@棵大榕樹的一些資料：大榕樹占地約20畝。我問了下數(shù)學老師，20畝=平方，我們一個教室是平方，大概有我們個教室這么大。師：個教室，如果讓你用一個詞才形容這株榕樹？你會說什么？師：是啊，所以巴金由衷的贊美到這美麗的南國的樹?。≌埨^續(xù)交流我想和3號同學交流。3號同學描述的榕樹葉子的畫面特別美，由此讓我想到了我們前面冰心奶奶寫的《只揀兒童多處行》中描寫海棠花的那一段，會的和我一起來讀：“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座盆花的飛泉“它們同樣被描述的那么生機勃勃，那么濃密茂盛，那么的美！是啊，這綠的發(fā)亮的樹葉還讓我想到了賀知章筆下的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！彼鼈兌际悄敲闯錆M生機。你們的聯(lián)想讓我也想到了一首古詩:黃四娘家花滿溪，千枝萬枝壓枝低”,這里的“壓“和文中的“堆“是那么具有異曲同工之妙，就好像眼前的樹葉多的似那葉海了。師：是啊，這榕樹的葉是那么的綠，那么的充滿生命力，我們一起來美美的讀一讀這一段，起立。師：孩子們，你們非常的了不起的讀者，通過抓重點詞句，查尋資料、畫面想想、以及精彩的朗讀讓我們好像見到了巴金筆下那碩大無比、生機勃勃的大榕樹。伍老師此刻也忍住感嘆這美麗的南國的樹！孩子們，現(xiàn)在同學們拿出筆來寫一寫你們的導游詞生介紹生評價師：你們的介紹真棒，我現(xiàn)在都想馬上去看看這獨木成林的大榕樹的壯觀之景了。師：是啊，這美麗的南國的樹，讓我們贊嘆不已！你們精彩的介紹，也讓伍老師驚嘆不已！讓我們把掌聲送給我們今天的小導游們。三、遷移練筆，引向讀“鳥”師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有什么原因，誰查閱了資料？ 生：還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，是啊，人類只要與大自然和諧相處，保護大自然，大自然就會回報我們最美的禮物。所以天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的??（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）師：你聽到了什么?仿佛看到了什么？生談。師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。第四篇：鳥的天堂教案鳥的天堂教案課程名稱：語文任課老師：鄭雪授課對象：石家莊市XX小學授課時間：2013年12月19日授課題目：鳥的天堂基本教材：人教版小學語文上冊參考書目：人教版小學語文上冊教師用書教學目標：學生能認識并掌握本科生字詞學生能有感情的朗讀課文并體會作者的情感學生通過學習和感悟能夠增強對大自然的保護意識。教學重點：根據(jù)作者兩次去鳥的天堂時所看到的不同的景象，體會鳥的天堂不同角度的美。教學難點：準確把握作者的情感，不僅有對大自然的熱愛，還要增強學生的環(huán)保意識。教學方法：講授法、閱讀法、小組合作教學法、問答法教具：多媒體幻燈片、黑板教學內(nèi)容（板書）：鳥的天堂第一次：傍晚第二次：早晨大榕樹：枝繁葉茂，充滿生機、活力鳥：數(shù)量多、種類多、歡快、千姿百態(tài)靜態(tài)美動態(tài)美鳥的天堂課時安排：2課時教學過程：第一課時：幻燈片出示背景圖片，展示鳥的天堂師：老師要問大家兩個問題，首先，提到天堂，誰能告訴老師你心目中的天堂是什么樣的？————美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩兒的、自由自在那同學們喜不喜歡小鳥？————喜歡師：誰能告訴老師你為什么喜歡小鳥呢？——活潑可愛、會飛、自由自在師：那么你們見過小鳥的天堂嗎？今天老師就帶大家去一個美麗的地方——鳥的天堂。讓我們跟隨著巴金爺爺一起去看看吧！當然，在這之前我們先要學會本科的生字（幻燈片：生字）燦爛（c224。nl224。n）竹竿（gān）白茫茫（m225。ng）槳（jiǎng）規(guī)律（guīlǜ）榕（r243。ng）樹一株（zhū）縫隙（f226。ngx236。）照耀（y224。o）樹梢（shāo）靜寂（j236。）應接不暇（xi225。）拋（pāo）在腦后師：下面自己默讀課文，標出自然段，并且在文中找出巴金爺爺幾次去了鳥的天堂 生：兩次，（第一次第9段，第二次12~13段）師：他兩次去了鳥的天堂，他所看到的景色一樣嗎？——不一樣。下面我們就一起來看一看，巴金爺爺兩次分別看到了些什么，大聲的朗讀課文1~~9自然段，小組合作，畫出巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂的路線圖，并告訴老師他是什么時候去的，看到了些什么：石子路→→河邊→→大樹下→→→伸到水面的樹葉→→大榕樹→→河中心生：他們第一次是傍晚去的，看到了大榕樹。師：他看到的大榕樹是什么樣的？在課文中畫出來并讀給大家聽。生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?師：從這句話你能看出大榕樹是什么樣的？生：大榕樹非常大。生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙?！睅煟哼@句話又說明大榕樹是什么樣？生：非常茂盛，師：這兩句話我們可不可以說大榕樹枝繁葉茂？——可以生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話體現(xiàn)出大榕樹充滿生機活力，因為綠色象征著生命力非常旺盛。師：大榕樹枝繁葉茂，充滿生機和活力，怪不得巴金爺爺會稱贊它“這美麗的南國的樹”??！可是“鳥的天堂”里卻沒有鳥，太遺憾了！師：鳥的天堂里真的沒有鳥嗎？這個問題就要交給同學們了，課下仔細閱讀剩下的部分，下節(jié)課我們跟巴金爺爺一起再次前往鳥的天堂！第二課時：復習生字詞復習課文內(nèi)容：作者（兩）次去了鳥的天堂，第一次去鳥的天堂是在（傍晚），看到了（枝繁葉茂）（充滿生機和活力）的（大榕樹）。師：今天我們要再次和巴金爺爺一起去鳥的天堂，這次我們又會看到些什么呢？接下來請同學們繼續(xù)朗讀10~~13自然段，小組合作找出巴金爺爺?shù)诙稳B的天堂的時間，以及他看到的景象。生：他們第二次是早晨去的，看到了鳥。師：他們終于看到鳥了是不是！那他們當時的心情會是怎樣呢？——開心、激動、興奮那就請同學們帶著這樣的心情仔細再讀這幾段，讀完以后告訴老師鳥的天堂里的鳥兒有什么特點？生：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”這句話可以看出鳥兒非常多，到處都有生：“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”這句話可以看出鳥兒的種類很多，各種各樣。生：“我注意地看著，眼睛應接不暇”也可以看出鳥兒的數(shù)量非常多。生：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！闭f明鳥兒很活潑很歡快。師：這里的鳥兒數(shù)量多，種類多，很活潑，很歡快，千姿百態(tài)，想像一下當時的情景，除了作者看到的鳥兒，其他鳥兒們都在干什么？跟同桌交流一下，一會兒大家一起分享。生：有的三五只在一起，可能是在聊天：有的成群結隊的，仿佛是在唱著歌歡迎我們：還有的飛到我們身邊，像是給我們送來了禮物師：我們再回頭看：巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂所看到的并沒有鳥，而是看到了大