【正文】 天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四?！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。鳥的天堂教案 篇3【認知目標】學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。能用富饒和寶貴造句。有感情地朗讀課文。背誦第三自然段?！灸芰δ繕恕客ㄟ^第三自然段的教學，指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。【情目感標】通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。教學重難點：1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。2． 通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。教學方法：啟發(fā)式。引導學生自讀自悟、交流討論。課前準備:（學生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。（教師）準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。教學時間：2課時教學過程：一、教學目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學會本課生字新詞，練習用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。二、教學重點：了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。教學方法：談話法。學習方法：自讀自悟、交流討論。教學時間：2課時。教學準備：課件。教學過程：第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。課件：播放群鳥齊鳴的聲音。（聽一聽，你想到了什么？說一說。）多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）二、泛讀課文，理清課文層次。自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？交流，根據(jù)內(nèi)容分段。三、講讀第一段。指名讀，想想這一段主要寫什么？比較：（大屏幕出示句子）太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。（短句讀來有韻味）作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。第二課時一、問題探究，自讀自悟 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂?。〉谝粋€鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？ 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）二、學習第二段 作者描寫的大榕樹有何特點？（大屏幕出示句子）理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（榕樹子是明亮的原因是什么？顫動？為什么會有這種新生命在顫動）面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（?。∵@美麗的南國的樹。）指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什三、學習第三段第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！2. 指導朗讀4句，注意第二只、第三只要緊湊。3. 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這鳥的天堂教案 篇4教學目標：知識與技能：學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。情感態(tài)度價值觀：體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。教學重難點：1．有感情朗讀課文。2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。教具準備：自制課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、情境導入，整體感知知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）配樂講述傳說。在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。揭題，讀題同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——學習生字詞。昨天大家預(yù)習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音；（2）理解“應(yīng)接不暇”；（3）指導書寫“巢”和“暇”?！俺病鄙喜糠质侨齻€“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙浴＠砬鍖哟?。借助預(yù)習提示誰能說說課文主要寫了什么？生匯報交流。到底是六年級的學生，能再預(yù)習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨？昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！指導朗讀：能不能把這感慨的39。味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。質(zhì)疑。大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。）你是怎樣理解的？一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、重點讀“樹”，品味寫法初步感受榕樹的美。（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。學生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。交流榕樹的“大”（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！敝该勼w會，突出“一株”，指名讀，自由讀。（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！保?）指導讀，體會榕樹的大。知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹！）還有那里具體寫了榕樹的“大？隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！弊プ　芭P”字來體會：一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來。小結(jié)：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹?。┳屛覀冊俅巫呓@榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……體會榕樹的“茂盛”、“綠”（1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！比绻选八坪酢比サ?，感覺有什么不一樣？比較讀。指名說。師小結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。（2）感受“生命力”讀這句話，大家有沒有疑問？（“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？）再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。學生自由讀，體會，交流。師小結(jié)：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”）（3）感受樹的美這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗的南國的樹。”這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗的南國的樹。”巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！齊讀第八自然段。指導交流背誦。（好的語言應(yīng)該積累。）三、遷移練筆，引向讀“鳥”這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話。提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。生寫，寫完后交流。就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，這次，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。鳥的天堂教案 篇5【教材分析】《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又