【正文】 一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？　　1,出示寫作背景：　　情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？　　情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？　　?！　。u選出組內(nèi)最佳。　　、師生共議（結合三種情景）?！　。骸　∧銈兊膶в卧~可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導游的身份呢？　　　　(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；　　(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；　　(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問?！　　　??！　　　〗虒W反思　　本文的教案設計，注意從以下論念出發(fā)：　　，使全體學生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中?！　?，使學生能學以致用,提高口語表達能力?！　〉虒W實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學生活起來、動起來?！而B的天堂》語文教案9　　目標：　　讓學生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者的感情變化　　能讓學生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往?！　∵^程：　　一、擴展想象，導入課文?！　“鍟疤焯谩碧焯弥傅氖鞘裁矗磕阏J為天堂里應該是怎么樣的？　　板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應該是什么樣的呢？學生板書?！　?933年，著名作家巴金應朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容?！　《?、自讀課文，標段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢　　三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容?！　“徒饚状谓?jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。　　巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？　　出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！　　怎么理解這句話？　　對照學生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）　　四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）　　學生自由交流，相機重點理解：　　“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同?！　　爸Ω傻臄?shù)目不可計數(shù)”榕樹大　　“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”　　“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”　　“照耀”　　“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？“鳥的天堂”充滿生機?！　　暗教幎际区B聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY合課件，反復朗讀）　　五、小結引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？　　板書：鳥的天堂　　左邊(學生板書鳥的天堂所應有的條件)　　中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）　　第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）　　人不許去捕捉鳥　　右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學生一起補充注音）《鳥的天堂》語文教案10　　第一課時　　教學目標　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！　?．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)?！　?．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落?！　〗虒W重點　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受?！　〗虒W難點　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚?！　?．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　〗虒W手段：自制課件?！　〗虒W課時：2課時　　第一課時　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。　　過程：　　一、談話　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢　　二、按照要求讀書　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號?！　∪?、檢查自學效果　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣??！　∷摹⒑喗楸疚淖髡呒罢n文有關知識　　巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。　　五、了解課文主要內(nèi)容　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情?！　×?、學習生字　　1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。　　板書：18．鳥的天堂　　第一次 大榕樹　　第二次 鳥的天堂　　第二課時　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！　∵^程：課前板書課題?！　∫?、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：　　1．出示課件（1213自然段的內(nèi)容）　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）　　3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解?！　?．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）　　5． 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。　　三、出示課件，學習第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）　　1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在78自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。　　2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。　　3．班級交流。（樹大、美）　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解?！　、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論?！　、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？　　1．學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過。）　　2．出示課件理解?！　、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？　　指名讀78自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀?！　〗處熥x，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）　　齊讀?！　∷?、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美?！　W生寫廣告詞?！　』ハ嘟涣鳌！　∥濉⑼瑢W們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書?！　W生設計，組織交流?！　×?、這么美的地方，為什么會有這么美呢？　　學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。　　小結課文?！尽而B的天堂》語文教案】