【正文】 詞語。展示：明顯地表現(xiàn)出來。暇：空間。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥?？梢苑譃閹讉€部分？（2）學(xué)生匯報： 課文可以分為四個部分。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。大榕樹： 1．大學(xué)生甲： 有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。出示投影：學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。（3）重點體會“又”字。（4）體會“臥”字。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。（不留一點縫隙，說明樹葉多。（2）重點體會“顫動”。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。）6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是??！7．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個有引號，而第二個則沒有。9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。介紹的形式可以自由選擇。匯 報交流。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然附：板書設(shè)計 附：課件截圖 附：課件截圖 附：課件截圖第四篇：鳥的天堂+教案設(shè)計鳥的天堂 教案設(shè)計設(shè)計說明布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，那是一種多半會被遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。課時安排２課時。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識。②同桌討論，重點討論“為什么”。第三部分(10～13自然段)：寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到群鳥歡騰的景象。2．談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識和體驗，對下面疑難問題的解決設(shè)下埋伏。二、精讀理解，體會情感1．自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然！我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂到地上 充滿生機(jī))①重點讀課文第 8 自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點，體會作者表達(dá)的技巧。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”后他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。(作者第一次去是傍晚，那時鳥兒都休息了。師：“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹，加上引號起強(qiáng)調(diào)作用。三、熟讀課文，體會寫法1．自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？2．反饋交流：(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，起到特指作用，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂，所以不加引號。3．背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。設(shè)計意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實的語文基礎(chǔ)。古人云“學(xué)貴有疑”。隨機(jī)板書：鳥的天堂。四、匯報交流１、生字詞的學(xué)習(xí)（出示投影片）Ａ誰能說出你是如何記住本文中的生字的／ 巢——果樹上用樹枝壘成的鳥窩；梢——與“哨、消、梢”等形近字進(jìn)行對比學(xué)習(xí)； 暇——與“瑕、假”等字進(jìn)行對比學(xué)習(xí)；Ｂ你認(rèn)為本文的重點詞有哪些？（讓學(xué)生找到并讀出來）。但必盡路生，我們要小心迷路。５、讓學(xué)生小組討論：今天到“鳥的天堂”去游玩，應(yīng)注意什么問題； ６、這里怎么會成為“鳥的天堂”呢？三、小練筆假如你是小導(dǎo)游，你會怎么向大家介紹“鳥的天堂”？（寫導(dǎo)游詞）。二、讓“小導(dǎo)游”簡介“鳥的天堂”１、先由“小導(dǎo)游”簡述，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀；２、重點指導(dǎo)“我們的船漸漸逼近榕樹了——”兩個自然段，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會大榕樹的靜態(tài)之美；“起初周圍是靜寂的”一段，讓學(xué)生體會“鳥的天堂”為何得名，并體會其動態(tài)之美； ３、板書對比：靜——動 ４、幫助理解教師放準(zhǔn)備的兩段音樂，一段舒緩、平靜，一段激情、熱烈。２、通過讀課文，你知道了什么？體會到了什么？（學(xué)生可能會說）Ａ“鳥的天堂”是一株大榕樹，這里樹木茂盛，鳥類聚集；Ｂ“鳥的天堂”可以說明人們保護(hù)得好；Ｃ作者先后兩次到“鳥的天堂”去。二、自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提示進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。3．不足之處：課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的，由于教學(xué)時間的分配不均，學(xué)生在讀課文時讀得還不夠充分。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去感悟。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語言積累。5．小結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。設(shè)計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎