【正文】 玲瓏飽滿細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點？表達了作者怎樣的感情？ 都是褒義詞表示作者喜愛、贊美之情的詞語。含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸著鼠身,入其肌膚,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，地球才風情萬種，才姿態(tài)萬千！第五篇：七年級語文鳥教案鳥教學目標：1．把握文章脈絡及梁實秋散文小品的風格。作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。微風燕子斜，細雨魚兒出。他的散文小品，廣涉人生世態(tài)，內(nèi)容豐富，或回憶往事、記述個人經(jīng)歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。四、問題探討 1．作者寫了哪些鳥？《鳥》并不限于某一鳥，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、鷺鷥等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多更多是“不知名的小鳥”2．請同學們輕聲散讀課文，整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語。5．第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。六、比較探究閱讀下面關(guān)于貓的說明文字，比較與本文的異同貓是老鼠的天敵,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,上面布滿極細的神經(jīng),它足下有柔軟的肉墊。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈。導入新課“動物笑談”，意思是談論和動物有關(guān)的趣事、笑話。本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典，在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。大相徑庭:形容彼此相差很遠。兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？ 吃驚、疑惑、興奮。（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。你可能也養(yǎng)過小動物，你曾經(jīng)有過這樣與動物親密無間的經(jīng)歷嗎？《皇帝的新裝》教學設計（一）、教材分析教材的地位新課程標準將九年的課程內(nèi)容，根椐兒童發(fā)展的生理和心理特征，具體劃分為四個學段?！痘实鄣男卵b》是本單元的第一篇童話，運用夸張手法講述了一個昏庸無能、虛偽愚蠢的皇帝上當受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級的虛偽本質(zhì)。結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，為了進一步讓學生主動參與到課堂中來，培養(yǎng)自己的語言表達能力，我將教學目標設計為三個方面。（3）新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。（2）理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點。二、教法和學法語文教學是語文活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。由此，我采用的教法和學法是：自主學習：了解文體知識，了解作者。三、教學準備本堂課我借助多媒體課件進行教學。四、教學過程（一）圖片激趣，導入新課采用畫面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學生引入童話世界，配上輕音樂，教師導入：在歐洲的美麗國度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家－－安徒生。以舊知導新知，激發(fā)學生的學習欲望，營造一個讓學生主動參與的氛圍，以引導學生的學習方向。[設計意圖]語文教學要注重學生的“雙基”發(fā)展，作者生平及文體知識是學生語文積累必須要掌握的知識。[設計意圖]“書讀百遍，其義自見”。分析皇帝角色；（1）、給課文加一個副標題： 一個的皇帝跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動和相關(guān)動作等的語 句，并揣摩、分析，說出理由。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間出示幻燈片：陶行知先生也說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。（六）人文培養(yǎng)，情感熏陶在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學生提供一個自我展示的平臺：在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。讓學生從文章中獲得對自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。（九）布置作業(yè)：皇帝回宮以后，他會怎樣[設計意圖]新課標指出“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。如果一篇優(yōu)秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關(guān)注學生的終身發(fā)展?！毕胂罅Φ挠柧殨o學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會。聯(lián)系生活實際，強化“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的道德要求。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動我們的心靈。” 從這我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給我們小朋友看的，更是寫給我們大家[設計意圖]探究主要是一種學習方式，而不是科學研究，探究學習是學生從已知到未知的自主探求的過程，不僅是追求一個結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗。（五）深入探究，挖掘主題學生通過前面的學習已經(jīng)對課文爛熟于胸，我再引導學生思考：這一個看似荒唐的鬧劇何以會成功上演？學生通過前一環(huán)節(jié)對人物形象的品析，能自然而然的得出結(jié)論——是封建統(tǒng)治階級的虛偽自私讓二個騙子完成了一個本不可能完成的騙術(shù)。用多媒體展示文章 的重點段落，進一步感受人物的性格特點（學生在歸納的同時，教師演示板書：昏庸 愚蠢 愛慕虛榮 自欺欺人）分析騙子、大臣、百姓人物性格；過渡句：一出丑戲的上演，總少不了導演、配角、群眾演員的“功勞”，他們又是如何表演的呢？對文章出現(xiàn)描寫大臣的一處進行品味，歸納大臣的性格特點，板書：虛偽 自私 老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也不說真話？板書： 膽小怯懦分析小孩性格。通過自讀，學生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。（三）自由朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個問題：請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。（二）介紹作者及文體，力求自主學生交流收集到的安徒生的資料及文體知識。一個舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來走近大師導入《皇帝的新裝》，板書課題。因此，為了更好的進行本堂課的教學，我借助多媒體課件展示和本堂課相關(guān)的圖片、教學思考問題、教學板書等等。合作、探究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，感知人物形象，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅。對此，我借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。新課標指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容”。教學重難點“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點。（2）新課程的課堂教學要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，體現(xiàn)學生的主體性”。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。本單元體裁有童話、神話等，學生初次學習這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化，并通過豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關(guān)系??如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。三、課堂小結(jié)勞倫茲是動物行為學的先驅(qū)。(1）不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。二、深入情節(jié)梳理思路，談論了和動物有關(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。嗔怪鳧麝香鴨 神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。教學過程―、初讀課文整體感知 康拉德?勞倫茲（19031989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。,使用的方法偏重科學說明。