《鳥語》教學設計之一-教學教案-預覽頁
【正文】 趣1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。第二篇：鳥語_教學設計_教案教學準備預習課文，自學生字新詞。能理解句子中的引號分別表示的的含義。教學課件教學過程一、導入新課春來了，一切都欣欣然，張開了眼??置身于自然，我們到處能看到鳥兒：在枝頭上，在草葉間，在屋檐下，在村頭寨尾，在湖光山色之中??今天，讓我們一起走進春光明媚的大自然，去欣賞鳥語花香，鶯歌艷舞的世界！出示四種鳥圖師：誰認識他們？叫叫它們的名字，與它們打個招呼！交流并板書： 喜鵲燕子大雁蒼鷹師：是??！鳥兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語呢！師：鳥兒的歌聲清脆、悅耳，軟語猶如喃喃細語，我們把鳥兒的歌聲和軟語，稱為——鳥語。交流后歸納：(1)“鳥語”是鳥的語言，是鳥鳴傳遞的信息。(1)師先說這個故事（第2節(jié)內(nèi)容）。指名讀第三節(jié)。（2）同桌合作讀，向大家展示“我”與布谷鳥快樂的交談。課后習題四、作業(yè)抄寫詞語：通曉 刻苦 翩翩飛翔疏忽 喜訊 倍感親切 擊風雨照樣子，寫詞語。3．有感情地朗讀課文。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？（二）喜鵲學生交流。（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。五、總結全文鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！板書：布谷鳥喜鵲 催人奮進畫眉 增添樂趣鳥語 黃鶯百靈第四篇：《鳥語》教學設計《鳥語》教學設計及反思《鳥語》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。（1）交流后歸納：“鳥語”是鳥的語言，是鳥鳴傳遞的信息。（二）學習第9節(jié)：（1）過渡：在所有的鳥中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預報的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。你能學習文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習說話嗎？可以結合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句??在課文開始學生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對話著?！闭n堂的效果非常好，學生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復習，星級考試就能通過啦。3．培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。（齊讀）（3）出示：搏擊風雨 終日忙碌勇敢頑強師：第三組詞又是描寫鳥兒的——？ 生：寫了鳥兒的品質（精神）師：誰來讀好它。你能當一當小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。原因：爺爺給我講了“公冶長”的故事，激發(fā)了我的興趣。齊讀。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學著用布谷鳥的語氣說一說！布谷、布谷——學生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結尾都是以“u”押韻聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們再來讀一讀。9（1）什么叫“無拘無束”？誰來讀好這個詞？（2）這樣的對話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。?師：“疏忽”是什么意思?（點紅）（粗心大意、忽略。師：在作者的眼里布谷鳥就像是他的良師益友。給生活增添了不少樂趣。（點紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。11 過渡：小作者還關注了——？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了。他得到了哪些啟示呢？ 【板書：啟示】 指名讀。（齊讀）師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？生：從其它鳥的身上學到的鳥的精神。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）【好朋友】 鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！鳥語還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！播放一組人與鳥和諧相處的
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