【正文】 、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。（2）可追問，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？（可重點(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)：掌握本課范字的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：本課范字的書寫規(guī)律。師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學(xué)們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標(biāo)，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。字。召師點(diǎn)撥，生自學(xué)自悟，獨(dú)立完成。黨上中下結(jié)構(gòu)，上扁中寬蓋下，兩個(gè)“口”上小下大，均寫扁些。三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了?。ò鍟猴w奪）昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生可能會(huì)提出：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？課文本來應(yīng)該主要寫攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？……剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？現(xiàn)在，我們先來看看第一個(gè)問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進(jìn)……②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)于紅軍來說，真的是天險(xiǎn)難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場仗就更難打了。學(xué)生可能會(huì)談到：在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲；槍彈打中會(huì)犧牲；烈火燒身會(huì)犧牲……可以說隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋?！w會(huì)得真不錯(cuò)。看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。二、教材分析及學(xué)情分析教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。最后，讓我們以少先隊(duì)員的39。課文按事情發(fā)展順序來寫的。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來理解。上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者為什么著重寫時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒。二、深入理解，研讀課文看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生讀文，思考匯報(bào)：課文著重寫時(shí)間緊迫，道路艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書：不畏艱險(xiǎn)。（播放電影片段。）設(shè)計(jì)意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時(shí)演示，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。四、拓展延伸這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機(jī)；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會(huì)有更美好的明天！請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學(xué)們聽，讓這個(gè)感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈?。úシ耪n件，師生同唱《同一首歌》設(shè)計(jì)意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的精神。②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會(huì)奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①從前面的學(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）板書搶時(shí)間攻天險(xiǎn)②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。①指導(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟平時(shí)的橋有什么不同？板書橋險(xiǎn)②教師與學(xué)生合作讀，注意括號(hào)里的詞，突出橋險(xiǎn)。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉?！雹僬页霰硎緞?dòng)作的詞。學(xué)習(xí)課文相關(guān)語段，體會(huì)瀘定橋的難和險(xiǎn)。（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生讀題目。（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。學(xué)生自瀆課文。第一部分（第1段）：簡要的`介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，奪下瀘定橋。必須奪橋→接到命令→奔赴天險(xiǎn)→英勇奪橋→順渡天險(xiǎn)四、品讀語句，體會(huì)奪橋之難教師出示掛圖，導(dǎo)讀：同學(xué)們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學(xué)讀一讀文中描寫瀘定橋的語句?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽調(diào)了，只剩下鐵鏈。（可怕、危險(xiǎn)、恐怖……）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句說說感受?？墒?，為什么一定要奪下瀘定橋呢？指名反饋。（以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的閱讀感悟，讓學(xué)生在集體的交流，反饋以及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)中，品讀相關(guān)語句，體會(huì)奪橋的艱難和危險(xiǎn)，突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級(jí)語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力?？梢哉f，長文短教是必然的選擇。二、學(xué)情分析：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。六、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。理解課文中的重點(diǎn)詞句過程與方法：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，加強(qiáng)感悟。難點(diǎn)：。（板書搶時(shí)間）小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時(shí)間時(shí)遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險(xiǎn)，勇往直前）放錄音，想象紅軍和敵人搶時(shí)間的情景。學(xué)生談體會(huì)。，理解23個(gè)詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。教學(xué)難點(diǎn)用“索性”、“奮不顧身”造句。)紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?二、初讀課文。)背著(biē)千鈞一發(fā)(f224。湍妄潰瀘④理解詞義。完成練習(xí)冊6題。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?(①紅軍為了北上抗日。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險(xiǎn)橋必奪。②又調(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。?在搶時(shí)間時(shí)是怎樣克服困難的?翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的39。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。四、課堂作業(yè)。③敵人憑著天險(xiǎn)，更加瘋狂。這些動(dòng)詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。④指導(dǎo)看圖體會(huì)。三、總結(jié)全文。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開火?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11一、教學(xué)要求：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間？b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。（三）、學(xué)習(xí)第四段雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？指讀第六節(jié)，思考。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。1學(xué)生交流。（由點(diǎn)及面）1結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）輕松、愉快的語氣齊讀?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）現(xiàn)在，你還想知道什么？二、組織自讀：學(xué)生小組學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)生字詞；（2）思考剛才提出的問題；（3）對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。6——8：奪學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：167。朗讀體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。他們??！小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。顯示：他們！1說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。四、學(xué)習(xí)結(jié)果奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。六、作業(yè)有感情的朗讀課文。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的.，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊(duì)伍消滅在瀘定橋。”問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？（一）行軍前遇到的困難，及克服方法困難：“敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。（忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。及克服方法。）（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當(dāng)秋千似的。（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……”（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。難點(diǎn)（三）疑點(diǎn)我軍為什么要飛奪瀘定橋？（四）解決辦法先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）揭示課題在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。）（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（搶時(shí)間、奪天險(xiǎn)。（出示題目）（二）討論、交流，解決重、難點(diǎn)，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問題。（教師要注意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。（重點(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方