培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力實(shí)施計(jì)劃方案-wenkub
2023-05-10 00:55:27 本頁面
【正文】 ；才能提升智能，發(fā)展個(gè)性，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！鹃喿x教學(xué)效益提升的需求】當(dāng)前，閱讀教學(xué)的效益總體上依然在泥淖中跋涉，仍不能走出高耗低效的困境。例如，各學(xué)段閱讀目標(biāo)中都要求理解有關(guān)詞句的意思、提出疑問、把握內(nèi)容、抓住要點(diǎn)、了解梗概、搜集信息、作出判斷；教學(xué)建議提出“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”；評價(jià)建議提出“根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句的理解積累、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”“考察能否把握閱讀材料的大意”“能否從閱讀材料中捕捉有用信息”“進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”……由此可見，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，它召喚著學(xué)生的閱讀能力朝著既定的目標(biāo)不斷獲得提升。：是指在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的統(tǒng)領(lǐng)下，針對小學(xué)三個(gè)不同的學(xué)段目標(biāo)所提出的閱讀能力的培養(yǎng)要求，在閱讀教學(xué)過程中使學(xué)生的閱讀能力逐步達(dá)成這樣的目標(biāo)。，各個(gè)教學(xué)流派對閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了不同的主張。③ “球形”閱讀教學(xué)流派認(rèn)為，文章內(nèi)部是一個(gè)有機(jī)的整體，字、詞、句、段都是有聯(lián)系的，其結(jié)構(gòu)都是一個(gè)“圓”?！究赡艿膭?chuàng)新之處】，細(xì)化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同學(xué)段閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)序列，使閱讀教學(xué)“教什么”更加具體化、清晰化。在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)“言—意—言”的循環(huán)，讓學(xué)生擁抱語言，在語言文字的實(shí)踐運(yùn)用中掌握形式技巧，發(fā)展言語智慧，并將閱讀感悟回歸生活實(shí)踐。4.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：①語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。、不同特色的文本閱讀教學(xué)目標(biāo)的差異性和合宜性，科學(xué)有效地促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。（六）研究的思路、過程與方法【研究思路】首先圍繞本課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容收集相關(guān)資料，開展理論閱讀，系統(tǒng)了解國內(nèi)外研究本課題的現(xiàn)狀。，課題組成員協(xié)商擬定研究計(jì)劃，制定課題組運(yùn)作制度?！狙?
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