培養(yǎng)小學生閱讀能力實施方案-wenkub
2023-05-10 00:55:17 本頁面
【正文】 感；才能準確地理解文學作品，享受審美樂趣，豐厚人文素養(yǎng)；才能提升智能，發(fā)展個性，為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)?！鹃喿x教學效益提升的需求】當前，閱讀教學的效益總體上依然在泥淖中跋涉，仍不能走出高耗低效的困境。例如，各學段閱讀目標中都要求理解有關(guān)詞句的意思、提出疑問、把握內(nèi)容、抓住要點、了解梗概、搜集信息、作出判斷；教學建議提出“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力”；評價建議提出“根據(jù)各學段的目標，具體考察學生在詞句的理解積累、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”“考察能否把握閱讀材料的大意”“能否從閱讀材料中捕捉有用信息”“進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力”……由此可見，《語文課程標準》十分重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，它召喚著學生的閱讀能力朝著既定的目標不斷獲得提升。：是指在《語文課程標準（2011版）》的統(tǒng)領(lǐng)下，針對小學三個不同的學段目標所提出的閱讀能力的培養(yǎng)要求，在閱讀教學過程中使學生的閱讀能力逐步達成這樣的目標。，各個教學流派對閱讀教學和學生閱讀能力的培養(yǎng)提出了不同的主張。③ “球形”閱讀教學流派認為，文章內(nèi)部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是有聯(lián)系的，其結(jié)構(gòu)都是一個“圓”?！究赡艿膭?chuàng)新之處】，細化《語文課程標準（2011版）》關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)目標，構(gòu)建不同學段閱讀能力培養(yǎng)的目標序列，使閱讀教學“教什么”更加具體化、清晰化。在這個過程中實現(xiàn)“言—意—言”的循環(huán)，讓學生擁抱語言，在語言文字的實踐運用中掌握形式技巧，發(fā)展言語智慧，并將閱讀感悟回歸生活實踐。4.《語文課程標準（2011版）》指出：①語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。、不同特色的文本閱讀教學目標的差異性和合宜性，科學有效地促進小學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。（六）研究的思路、過程與方法【研究思路】首先圍繞本課題的研究目標和研究內(nèi)容收集相關(guān)資料，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1