農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究實(shí)施方案-wenkub
2023-05-10 00:36:04 本頁(yè)面
【正文】 的研究。 20世紀(jì)80年代以來(lái)，各國(guó)都重視中小學(xué)的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！靶W(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略”是指教師從學(xué)校學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書指導(dǎo)，也就是研究采用什么樣的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并保持一種積極的、主動(dòng)的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化?！掇r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題實(shí)施方案 《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題組 一、研究的目的、意義。 國(guó)外對(duì)于課外閱讀一直是很重視的。我國(guó)傳統(tǒng)教育歷來(lái)重視學(xué)生的課外閱讀。 綜上所述，國(guó)內(nèi)外針對(duì)兒童課外閱讀的研究理論的確不少，也引起了大家的重視，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，收效還不太令人滿意。目的、意義。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。主要表現(xiàn)為以下幾方面：(1) 、認(rèn)識(shí)不足，理解偏差書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的閱讀可以為學(xué)生提供廣博的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面寫作能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生觀與世界觀，從而使其個(gè)性健康發(fā)展。 出現(xiàn)以上結(jié)果的原因就是，我校40%以上的學(xué)生家長(zhǎng)都是外來(lái)務(wù)工人員，學(xué)生中還有22%的留守兒童，這些家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，對(duì)家庭教育缺乏必要的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試考得好就可以了，缺乏從小培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意識(shí)。這樣，店主很少賣——學(xué)生接觸機(jī)會(huì)就少，購(gòu)買力不足。所以，閱讀時(shí)，只是走馬觀花，對(duì)書的內(nèi)容不求甚解，更談不上能對(duì)提高自身素質(zhì)有所幫助了。根據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在電腦網(wǎng)絡(luò)游戲上面，有多位家長(zhǎng)向我反映：有相當(dāng)一部分學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)網(wǎng)吧打電腦游戲，平時(shí)每天晚上則沉迷于電視動(dòng)畫片，缺乏閱讀的自覺(jué)性與主動(dòng)性。而學(xué)生對(duì)自己感興趣的圖書還有可能讀得認(rèn)真一些，不太感興趣的，或者尚未入門的圖書則一般不容易受到他們的喜歡，他們也沒(méi)有自制力會(huì)強(qiáng)制自己去認(rèn)真閱讀。 從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。 研究如何指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容。 研究如何優(yōu)化閱讀的評(píng)價(jià)。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究旨在研究如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生合理分配時(shí)間，教給學(xué)生課外閱讀的方法策略，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀。對(duì)收集到的各種個(gè)案進(jìn)行細(xì)心地整理和分析，作出合理判斷以進(jìn)一步提出改善建議。 六、研究步驟。③實(shí)驗(yàn)教師利用暑假時(shí)間，閱讀相關(guān)書籍，為課題研究奠定更加豐實(shí)的理論基礎(chǔ)。③繼續(xù)研究拓展閱讀課、讀物推薦
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