農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究實施方案-wenkub
2023-05-10 00:36:04 本頁面
【正文】 的研究。 20世紀80年代以來，各國都重視中小學的閱讀教學實驗。“小學課外閱讀指導策略”是指教師從學校學情出發(fā)，給予學生必要的讀書指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化?！掇r(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究》課題實施方案 《農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究》課題組 一、研究的目的、意義。 國外對于課外閱讀一直是很重視的。我國傳統(tǒng)教育歷來重視學生的課外閱讀。 綜上所述，國內(nèi)外針對兒童課外閱讀的研究理論的確不少，也引起了大家的重視，但在實際的語文教學中，收效還不太令人滿意。目的、意義。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分，是語文教學的重要組成部分。主要表現(xiàn)為以下幾方面：(1) 、認識不足，理解偏差書籍是人類進步的階梯，大量的閱讀可以為學生提供廣博的知識，增強學生的口頭表達能力、書面寫作能力等綜合素質(zhì)，促進其形成正確的人生觀與世界觀，從而使其個性健康發(fā)展。 出現(xiàn)以上結(jié)果的原因就是，我校40%以上的學生家長都是外來務工人員，學生中還有22%的留守兒童，這些家長文化素質(zhì)普遍不高，對家庭教育缺乏必要的認識，認為只要學習成績好，考試考得好就可以了，缺乏從小培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的意識。這樣，店主很少賣——學生接觸機會就少，購買力不足。所以，閱讀時，只是走馬觀花，對書的內(nèi)容不求甚解，更談不上能對提高自身素質(zhì)有所幫助了。根據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)許多學生把時間浪費在電腦網(wǎng)絡游戲上面，有多位家長向我反映：有相當一部分學生利用周末時間進網(wǎng)吧打電腦游戲，平時每天晚上則沉迷于電視動畫片，缺乏閱讀的自覺性與主動性。而學生對自己感興趣的圖書還有可能讀得認真一些，不太感興趣的，或者尚未入門的圖書則一般不容易受到他們的喜歡，他們也沒有自制力會強制自己去認真閱讀。 從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，點燃學生對課外閱讀的渴望，全面提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。 研究如何指導學生選擇閱讀內(nèi)容。 研究如何優(yōu)化閱讀的評價。農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究旨在研究如何指導農(nóng)村學生合理分配時間，教給學生課外閱讀的方法策略，從而指導學生進行更有效的課外閱讀。對收集到的各種個案進行細心地整理和分析，作出合理判斷以進一步提出改善建議。 六、研究步驟。③實驗教師利用暑假時間，閱讀相關書籍，為課題研究奠定更加豐實的理論基礎。③繼續(xù)研究拓展閱讀課、讀物推薦
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