培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-01 00:55本頁(yè)面
【正文】 ，總結(jié)出具有普遍性，又有較強(qiáng)操作性的做法，撰寫(xiě)一批指導(dǎo)意義較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文。，課題組成員協(xié)商擬定研究計(jì)劃，制定課題組運(yùn)作制度。第三，在經(jīng)過(guò)一定階段研究后進(jìn)行中期評(píng)估，根據(jù)研究現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整方向以便更深入地進(jìn)行研究。（六）研究的思路、過(guò)程與方法【研究思路】首先圍繞本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容收集相關(guān)資料，開(kāi)展理論閱讀，系統(tǒng)了解國(guó)內(nèi)外研究本課題的現(xiàn)狀?！狙芯恐攸c(diǎn)】，制定不同學(xué)段閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)序列?！狙芯?jī)?nèi)容】。、不同特色的文本閱讀教學(xué)目標(biāo)的差異性和合宜性，科學(xué)有效地促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。（五）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)【研究目標(biāo)】，變“教教材”為“用教材教”，主動(dòng)地關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。4.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：①語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程內(nèi)容應(yīng)以程序性知識(shí)為主，一類是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的策略性知識(shí)，另一類是言語(yǔ)活動(dòng)的規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“言—意—言”的循環(huán)，讓學(xué)生擁抱語(yǔ)言，在語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用中掌握形式技巧，發(fā)展言語(yǔ)智慧，并將閱讀感悟回歸生活實(shí)踐。（四）理論依據(jù)、元認(rèn)知理論的相關(guān)學(xué)說(shuō)為本課題提供了心理學(xué)依據(jù)?！究赡艿膭?chuàng)新之處】，細(xì)化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同學(xué)段閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)序列，使閱讀教學(xué)“教什么”更加具體化、清晰化?！颈菊n題研究?jī)r(jià)值】：立足于小學(xué)生閱讀能力的視角，進(jìn)一步探究小學(xué)生閱讀能力的結(jié)構(gòu)要素及其內(nèi)在的相互關(guān)系，探尋綜合培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)序列及有效途徑。③ “球形”閱讀教學(xué)流派認(rèn)為，文章內(nèi)部是一個(gè)有機(jī)的整體，字、詞、句、段都是有聯(lián)系的，其結(jié)構(gòu)都是一個(gè)“圓”。提識(shí)字教學(xué)流派認(rèn)為，應(yīng)利用漢語(yǔ)拼音提前進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。，各個(gè)教學(xué)流派對(duì)閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了不同的主張。通過(guò)對(duì)此
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