【正文】 的研究，對作文的“批改與評價”卻忽略。惟有如此，小學生才能由他律轉(zhuǎn)化為自律，小學生的自律能力才能形成和發(fā)展起來。在上述四個階段中都貫穿著學生內(nèi)部的主觀能動性。③在內(nèi)部道德需要的基礎上，形成一定的道德信念。從學生自律能力形成過程的心理機制來看，它經(jīng)歷了下面四個階段：①外部的影響和要求(他律)。，培養(yǎng)他們的自律能力。③從平時學習、生活中一點一滴的小事著手，培養(yǎng)其意志。在學校教育中，教師可以通過下面幾方面鍛煉和培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)：①教育小學生樹立遠大的理想。通過鍛煉意志品質(zhì)，使他們養(yǎng)成善于控制和支配自己行動的能力(自制力)，而自制力是自律能力內(nèi)部構(gòu)成要素的核心，這樣兒童自律能力才能夠逐漸形成并發(fā)展起來。如他們都有明確的目的性，都是在一定的行動中表現(xiàn)出來的，并且都與克服一定的困難相聯(lián)系。兒童自律能力的形成和發(fā)展是受其年齡特征制約的，其中兒童意志品質(zhì)的發(fā)展與自律能力的形成有直接關(guān)系。通過教師的榜樣影響學生并形成他們的自律能力是培養(yǎng)小學生自律能力的一條有效途徑。正如一名外國著名教育家所說的，思想只能通過思想來培養(yǎng)，品德也只能通過品德來培養(yǎng)，“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。教師總是作為一個榜樣在潛移默化地影響著學生，而學生總是自覺不自覺地、有意無意地學習和模仿著教師的一言一行。教師的社會角色的心理特征是復雜多樣的，他既是父母的代理者、知識的傳授者、課堂紀律的監(jiān)督者、集體的組織者，又是學生的朋友和知己、心理健康的維護者，而且在小學生心目中，教師更是自己的榜樣。因此，如何根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點和水平，提出適當?shù)慕逃呗跃统蔀榕囵B(yǎng)小學生自律能力的關(guān)鍵。道德思維和道德評價能力開始形成和發(fā)展，這為小學生自律能力的產(chǎn)生奠定了客觀的基礎通過上述分析，可以看到小學生自律能力的形成和發(fā)展是受其年齡特征制約的。因此，在這一時期他們無論在道德認識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉，還是在道德行為的養(yǎng)成上都主要是在教師、家長和社會等外部因素的影響下實現(xiàn)的，他們的行為也往往需要教師和家長的約束和指導，即兒童主要是通過他律來接受教育的。因此，小學生自律能力的培養(yǎng)也應該通過課堂教學中的他律因素來進行。對小學生進行他律的目的是為了使他們能夠自律，是為了使他律轉(zhuǎn)化為自律。這就是說，培養(yǎng)小學生的自律能力首先必須通過并利用“他律”來進行。上述這些外部的要求和影響屬于“他律”的范疇，而這正是小學生自律能力形成的基礎和前提。同時，與幼兒園相比較，小學對兒童提出了更多的約束，要求兒童遵守《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》及各具特色的校規(guī)等。一般可以通過以下幾種途徑培養(yǎng)小學生的自律能力。自律能力是在小學生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結(jié)果，又是小學生進一步學習、發(fā)展和接受教育的重要條件。因此,自律,也可以說就是同體即自我的檢查監(jiān)督。所謂“律”,即約束之意也。那么，什么是自律呢？自律：是指自我約束。第三篇：培養(yǎng)小學生自律能力培養(yǎng)小學生自律能力梨園小學：江宇如今，全面推行均衡教育素質(zhì)教育，在小學階段應試教育基本被取締，學生們，能夠較輕松地學習，綜合能力也得到提高?？傊谛W數(shù)學教學過程中組織數(shù)學閱讀教學指導活動可以直接改善學生的學習狀態(tài)，也有利于提升學生的自主學習能力，讓學生順利實現(xiàn)有意義學習。這些數(shù)學繪本中蘊含著豐富的數(shù)學道理，只要小學生能夠理清故事的主要線索與內(nèi)容，有效更新知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化更多的數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學認知能力。其中，為了確保小學生能夠在課外自主閱讀數(shù)學繪本，教師要利用數(shù)學繪本資源培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣。另外，我還會在數(shù)學課上編寫一些應用題，用此類題型培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。第二道練習題則是學生根據(jù)數(shù)字去補充圖形的數(shù)量，本身便是考查學生對數(shù)字的認讀能力，可以直接鍛煉學生的數(shù)學閱讀能力。比如在“快樂的家園”一課教學中，小學生就要學習10以內(nèi)數(shù)的認識，為了讓學生在數(shù)學課上自主參與問題解決活動，我設計了多個練習題。值得一提的是，解題活動通常會伴隨著豐富的數(shù)學閱讀活動，小學生需要自主閱讀題目條件、分析設問方向，并由此猜想問題答案，然后圍繞問題整理數(shù)學資料，展開邏輯推理與直觀想象，從而順利解題。如此，可讓學生積累有效預習經(jīng)驗，也能直接改善學生在課堂上的學習行為。但是，要想讓小學生實現(xiàn)自主學習，就必須改善學生的學習狀態(tài)，豐富學生的知識儲備，讓學生有話可說、有題可解。文中將具體闡述小學數(shù)學教師應該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，順利優(yōu)化學生的數(shù)學學習行為。第二篇：淺談小學生閱讀能力培養(yǎng)淺談小學生閱讀能力培養(yǎng)閱讀目前已經(jīng)是人們獲取知識、建構(gòu)能力的基本學習方式。總之，讓學生學會閱讀是小學語文教學中的一項重要目標，如果讓學生能在小學階段掌握一定的閱讀方法，獲得一定的閱讀能力，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，對學生以后更高階段的學習將有極大的幫助，對學生以后的發(fā)展及終身學習也將有莫大的裨益。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。（3）摘抄評價法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。（1）默讀法。光有興趣是不夠的，有的