【正文】 等，以此為實(shí)驗(yàn)教師提出明確的工作要求，使他們沿著規(guī)范、科學(xué)的軌道順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；再次，為調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，學(xué)校還專門設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教師工作獎(jiǎng)勵(lì)津貼，每人每月最高獎(jiǎng)勵(lì)10元，依據(jù)《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》，認(rèn)真檢查，公平考核、平等競(jìng)爭(zhēng)，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，還制定了實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)惠政策（在評(píng)優(yōu)樹模、晉升職稱、參加縣級(jí)以上的各類競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，同等條件下，實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)先考慮），以此來(lái)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師致力搞科研的積極性及創(chuàng)造性。本期安排實(shí)驗(yàn)教師外出眉縣、寶雞、西安學(xué)習(xí)共六次，參與人數(shù)17人，聽專題報(bào)告2場(chǎng)，聽課9節(jié)；同時(shí)，請(qǐng)教研室教研員來(lái)校聽課，做教學(xué)輔導(dǎo)。所以，關(guān)于教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是我們開展實(shí)驗(yàn)工作的主線，始終貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之中。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平。具體我們所做的工作如下：（一）、健全實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，精選實(shí)驗(yàn)教師。5．將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的理念、方法應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)和各類活動(dòng)中，找到符合我校實(shí)際的能力培養(yǎng)策略。（二）實(shí)施措施1．收集、編纂有關(guān)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等方面的資料，組織全校教師學(xué)習(xí)，提高課題組人員的理論修養(yǎng)和科研水平。五、課題研究的操作要點(diǎn)和實(shí)施措施（一）操作要點(diǎn)1．激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑、討論、交流和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“想學(xué)”。激勵(lì)性原則：根據(jù)學(xué)生積極的心理需求，多渠道、多角度透發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尊重、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新。包括自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等。② 學(xué)生自主創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工作貫穿于研究過(guò)程的始終。三、研究目標(biāo)及檢測(cè)與評(píng)價(jià)（一）研究目標(biāo)通過(guò)本課題研究，探索新課程改革背景下課堂教學(xué)的方式、方法、策略，切實(shí)改變教師的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“重教”向“重學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變，提升教師的專業(yè)化水平；培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到提高，使學(xué)生變“厭學(xué)”、“畏學(xué)”為“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，樹立起成功學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成功感、可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力感、校園生活的充實(shí)感。為人的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了腦科學(xué)基礎(chǔ)。該理論非常重視學(xué)生的主體地位；人本主義心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中主張建構(gòu)性的學(xué)習(xí)、累積性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是學(xué)生在積極主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。人是一種社會(huì)化的高級(jí)動(dòng)物，其主要特征是善于思維，永不滿足，在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)能動(dòng)的改造世界。（二）理論依據(jù)哲學(xué)基礎(chǔ)。二、課題的涵義和理論依據(jù)（一）課題的涵義“自主”即人主宰自身思想行為，不為外物所役使和不為他人所影響的特性，表現(xiàn)為自身活動(dòng)過(guò)程獨(dú)立選擇、獨(dú)立決策、獨(dú)立調(diào)控等品質(zhì)，是人之為人的自我確定性的集中體現(xiàn)。實(shí)施學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、良好的心理素質(zhì)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維能力、豐富的想象能力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)手操作能力、實(shí)踐能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”，要“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣”。但是，現(xiàn)實(shí)的教育與人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求形成很大的反差，表現(xiàn)在教育觀念、方法和手段的滯后現(xiàn)象。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的今天，現(xiàn)代教育要求受教育這不但要學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，而且要首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須從小學(xué)抓起。國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為實(shí)施學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了十分有利的條件和保障。“創(chuàng)新”即人打破定勢(shì)、標(biāo)新立異，在認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界中扔棄舊質(zhì)、創(chuàng)造新質(zhì)的特性，表現(xiàn)為思維的直覺(jué)性、求異性、發(fā)散性和幻想性等品質(zhì)，是人之為人的自我超越性的集中體現(xiàn)。馬克思關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)理論。中小學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境、教育與青少年兒童的內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。腦科學(xué)基礎(chǔ)。教育科學(xué)及創(chuàng)新教育基礎(chǔ)。（二）目標(biāo)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)研究的檢測(cè)前測(cè)：研究前，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力進(jìn)行檢測(cè)，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)。采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，搞好診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。有智力水平的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)等。⑤ 學(xué)生自主創(chuàng)新人格的評(píng)價(jià)。差異性原則：根據(jù)學(xué)生在質(zhì)和量及發(fā)展速度方面表現(xiàn)出的差異性，采取適合不同學(xué)生的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生在自己原有水平上都得到提高。2．充分利用學(xué)習(xí)資源，注重在學(xué)習(xí)實(shí)踐中驗(yàn)證、總結(jié)、提高，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。2．課題組定期召開研討會(huì)，形成會(huì)議制度，充分發(fā)揮集體的力量，共同探討有關(guān)問(wèn)題。6．及時(shí)分析、總結(jié)課題研究情況，組織課題組成員定期撰寫、提交相關(guān)研究論文、總結(jié)或心得體會(huì)。為保證此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利運(yùn)行，學(xué)初，我們首先成立了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組，建立健全實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)。理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教研室的《實(shí)驗(yàn)方案》、《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見》，吃透實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、外延、特征、意義等，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)精神，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)教師的教育教學(xué)理論水平大大提高，教育理念有了全新的轉(zhuǎn)變。通過(guò)采取以上措施，本期的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，全體實(shí)驗(yàn)教師搞實(shí)驗(yàn)的積極性頗高，能全身心地投入實(shí)驗(yàn)工作之中，并且也帶動(dòng)了其他教師搞科研的積極性，教師中形成了濃厚的科研氛圍，有力地推動(dòng)了我校教學(xué)工作的開展。3月中旬到4月初，學(xué)校舉行了賽教活動(dòng)。本學(xué)期我們開展實(shí)驗(yàn)研討會(huì)共8次，內(nèi)容有：（1）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2次，共有3人交流了自己實(shí)驗(yàn)中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；（2）說(shuō)課、評(píng)課、議課活動(dòng)4次；（3）組織學(xué)習(xí)會(huì)3次，學(xué)習(xí)了外地的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和一些教育理論知識(shí)，開闊教師視野，提高他們的教育教學(xué)水平；（4）開展集體備課活動(dòng)2次，發(fā)揮每人的智慧和才能，共同備一節(jié)課，研討新理念下科學(xué)的教學(xué)方法、模式。不斷總結(jié)完善，構(gòu)建了各科課堂教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)班的各科中期檢測(cè)和期末檢測(cè)質(zhì)量都名列全級(jí)前茅，學(xué)生的各種能力都高于平行班，在學(xué)校的各種活動(dòng)展示中都遙遙領(lǐng)先。我們有信心、有決心，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，添措施，加大實(shí)驗(yàn)的力度，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)工作再上新臺(tái)階！第二篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究論文小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文正進(jìn)入新課標(biāo)、新理念、新課程教學(xué)研究的新階段，在新課改理念的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的必然要求。（一）研究的主要思路幫助學(xué)生進(jìn)行課題認(rèn)識(shí)，了解課題內(nèi)容，認(rèn)識(shí)良好自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。有了這個(gè)愿望，學(xué)生就會(huì)善學(xué)、樂(lè)學(xué)。（3）激勵(lì)學(xué)習(xí)結(jié)果。進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是從預(yù)習(xí)開始的，而不是從理解課文開始。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解的語(yǔ)句。就是通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的1 詞語(yǔ)，要初步了解它的意思。小學(xué)生掌握了查字典的方法后，一定要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。課堂教學(xué)應(yīng)從檢查預(yù)習(xí)入手，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，激勵(lì)全體學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地自學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。主要分以下三個(gè)步驟： 初讀——學(xué)生依據(jù)教師提出的讀的要求，進(jìn)行自主性的初步感知，力爭(zhēng)做到“五不”，即不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字，不重復(fù)一字；讀評(píng)——采取指名讀的形式，師生參與評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生展示自讀的成果，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)、合作交往的意識(shí)，在評(píng)價(jià)中校正學(xué)生“讀”中的偏差，激發(fā)學(xué)生“讀”的自信心；再讀——在學(xué)生自我感知，互相評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)再讀，使學(xué)生原有的水平再上新臺(tái)階，完全達(dá)到讀通的要求，其形式主要采用指名讀或小組、集體齊讀或同桌互讀。三是讀好。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較低。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更主要的體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中。在這一過(guò)程中以學(xué)生的默讀學(xué)習(xí)為主，可讓學(xué)生在課本上圈、點(diǎn)、勾、畫，大膽地進(jìn)行批注分析，必要時(shí)可寫出學(xué)習(xí)筆記。久而久之，將有可能真正實(shí) 2 現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將真正發(fā)揮小組群體的戰(zhàn)斗力量，那些在獨(dú)立學(xué)習(xí)中的弱者和強(qiáng)者，將會(huì)真正達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們的做法是，先讓學(xué)生匯報(bào)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，共同討論有爭(zhēng)議的和不明白的問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，這是小學(xué)教學(xué)的一大任務(wù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力可從三個(gè)方面進(jìn)行。但不論采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)本著科學(xué)高效、實(shí)用的原則，都應(yīng)本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的原則。這時(shí)，我又進(jìn)一步追問(wèn)：那么，這無(wú)數(shù)可憐的人們?cè)鯓硬拍軓氐讛[脫這種痛苦的生活，過(guò)上幸福的新生活呢？通過(guò)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生最后深刻認(rèn)識(shí)到，只有推翻這腐朽黑暗的沙皇統(tǒng)治，窮苦的人們才能換來(lái)幸福的人生。實(shí)踐證明，學(xué)生的許多可貴的精神和能力往往是在課外生活中形成和提高的。愛(ài)迪生為什么能從一個(gè)被認(rèn)為天生弱智的學(xué)生成為這樣了不起的著名科學(xué)家呢？我們認(rèn)為，這主要是由于愛(ài)迪生從小就對(duì)大自然充滿了好奇，在實(shí)際生活中，又有幾個(gè)人像愛(ài)迪生那樣蹲在雞窩中癡迷地孵過(guò)小雞呢！所以，我們教師絕不可忽視學(xué)生的課外生活，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)自己的學(xué)生在自由自在的課外生活中自覺(jué)地從事自己喜歡的事情，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。雖然實(shí)驗(yàn)取得，了可喜的成績(jī)，但也仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力還沒(méi)有達(dá)到自能讀書自能學(xué)習(xí)的程度，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還停留在比較淺的層次上。 探究?jī)?nèi)容開發(fā)目標(biāo)細(xì)則，確立“先導(dǎo)后學(xué)、先學(xué)后教、即時(shí)檢查”的十二字實(shí)踐原則。在課題研究過(guò)程中，積極關(guān)注相關(guān)研究資料的收集和整理，認(rèn)真提煉研究中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。二、課題研究任務(wù)分解 第一階段研究?jī)?nèi)容：課題籌備申報(bào)、立項(xiàng)，擬定課題開題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案開題論證研究時(shí)間：20104—20112 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究課題論證報(bào)告》、《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實(shí)施方案》第二階段 研究?jī)?nèi)容：“影響小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問(wèn)卷及使用說(shuō)明；調(diào)查問(wèn)卷試側(cè)、實(shí)測(cè)；數(shù)據(jù)分析。在調(diào)查工具的編制方面，課題組擬以從學(xué)生、學(xué)校、家庭三個(gè)方面的因素入手，經(jīng)由集體研討，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問(wèn)卷和座談提綱。（1）2015年3月10日前，召開以課題組成員和部分學(xué)科教師、學(xué)生參加的“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”主題研討會(huì)，探究“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，確立調(diào)查內(nèi)容與形式。，課題組擬選擇峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)小、勝利鎮(zhèn)小等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行整群抽樣調(diào)查。（2）2015年5月20日前，召開調(diào)查人員工作會(huì)，布置調(diào)查工作安排。此工作由課題組于2015年7月前完成。（4）2015年6月30日前，召開課題組成員