【正文】 這時我把作業(yè)本遞給了他。生4：我媽媽早就教我背了。引導學生反思能促進學生理解水平的提升。今后，我校將繼續(xù)扎實有效搞好學科研究性學習，積極發(fā)掘現(xiàn)有的教育教學資源，因地制宜，勇于創(chuàng)新。學科研究性學習作業(yè)是為配合課內(nèi)教學，由教師組織學生在課前或課后進行自主探究性學習的實踐活動，所以，在課題的設(shè)計上要充分發(fā)揮教師在學科教學上的優(yōu)勢，樹立大課程教學的觀念，積極開發(fā)學生的課外生活課程資源，做到課內(nèi)與課外密切結(jié)合，相互促進，提高學科教學的整體效率。比如，在學習了一百以內(nèi)不進位、不退位的加減計算方法以后，學生自己計算用一百元前購買玩具、面包、衣服等物品的開支情況，并且比較了各種物品之間的差價。特色教學視頻案例研究——到2010年下半年，在老師們初步掌握課堂錄像和走班制教學研究方式的基礎(chǔ)上，我們在每個教研組里確定兩名教師開始著手制作特色教學視頻案例。2008年9月至2010年7月。這種教學模式對學生獲取知識，確有簡捷、快速的優(yōu)勢。（調(diào)查問卷、使用說明）（2）“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報告。此項工作由江山負責，于2016年6月前完成。，召開課題組主研究人員會，由江山負責初步擬訂實踐目標提綱。此工作由江山負責，于2015年7月前完成。以問卷、調(diào)查報告、論文、精彩片段以及多媒體文件等形式進行成果物化。大家都熟悉的著名科學家愛迪生，上小學時各科成績都很差，連老師都認為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們還應在具體教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一學期下來，學生的課本上都密密麻麻的，留下了同學們的辛勤的汗水和自我學習的豐碩成果。二是讀懂。而會查字典是自學能力的基礎(chǔ)，是自學應該掌握的首要手段。（2）營造氛圍。各實驗教師在實驗過程中，按照學科實驗目標，認真地學習、大膽地實驗、積極地探索、不斷地總結(jié)完善。（三）、改革管理措施，增強管理效益，確保實驗工作順利運行。六、實驗的實施：我校自去年9月份承擔了縣級“快樂教育” 實驗工作以來，我們以縣教研室的實驗方案、安排意見為綱，按照“組建機構(gòu)、精選教師——學習理論、制定方案——健全機制、規(guī)范管理——確立目標、分步實施——加強研討、提高素質(zhì)——總結(jié)提高、構(gòu)建模式”的思路，加大了實驗的力度，注重了實驗的過程管理，強化了實驗的實施。包括學生的獨立性、自覺性、挑戰(zhàn)性、靈活性等四、研究的指導原則民主性原則：充分信任、尊重學生，建立民主、平等、融洽的互尊互愛的師生關(guān)系?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中的理論：“面對新的教育形勢，由于主觀和客觀多方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應提高國民素質(zhì)的需要。“自主創(chuàng)新性學習”是指學習活動的高層次表現(xiàn)，它涵蓋了學習的獨立性、創(chuàng)造性、合作性和參與性，是對自我的認識、約束及對現(xiàn)實的主動選擇，又是對現(xiàn)實的超越，是通過學習，充分發(fā)展個體潛能，使學習主體具有按照自己的方式去適應和變革現(xiàn)實的能力，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，自主創(chuàng)新學習最終所形成的是一種學習的方式或?qū)W習的能力，它是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是表現(xiàn)在課堂教學中，過分注重教師的教，忽視了學生的學，沒有真正落實學生的主體地位，嚴重扼殺了小學生的創(chuàng)新思維火花。在教育觀念上，確立以學習者為中心的教育主體觀、以能力為中心的教育質(zhì)量觀、以活動教學為中心的教學觀；在教學模式上，嘗試在教師指導下學生自主學習、自主創(chuàng)新的教師與學生、學生與學生等多維互動的教學模式；在教學方法上，嘗試由教師的教變?yōu)閱l(fā)式和討論式等在教師指導下學生自主學習的方法。認知心理學的學習和教學理論中的加工過程論、認知結(jié)構(gòu)論、學生中心論。為了驗證學生自主創(chuàng)新學習成績有所提高。4．指導學生在聯(lián)想中創(chuàng)新，重視學生發(fā)散思維、聚合思維訓練，提高學生思維的流暢性和變通性，讓學生在概括、聯(lián)想、類比、歸納、猜想等思維過程中形成自己獨特的思路、方法，讓學生“成功”。這是實驗的關(guān)鍵所在。通過賽教可以看出，各老師實施新課程的教學理念在賽教中得到了充分體現(xiàn)，多媒體輔助教學也得到了普遍應用，課堂教學模式明顯，學生主體地位得到進一步尊重。二、課題研究進展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標準》。我的指導方法是：（1）讀文。由于預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。在一節(jié)課的中間和結(jié)尾部分，都要鼓勵學生當堂解疑，以調(diào)動學生的積極性，從而使他們的自學能力得到培養(yǎng)并充分的提高。在進行了小組學習討論之后，學生對課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當。比如我在教學《凡卡》一文時，學生普遍對孤苦無依的凡卡抱以深深的同情，都為凡卡沒有寫清通訊地址而深表惋惜。第三篇：小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)實施方案“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)”研究實施方案峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學課題組一、課題研究的思路研究的基本思路：更新理念 轉(zhuǎn)變方式 開發(fā)目標 探究內(nèi)容 實踐求真 物化提煉 應用推廣 促進小學生學習能力提高和學校教育教學質(zhì)量升華。然后，根據(jù)試測情況對問卷和提綱作修訂完善，并編制問卷使用說明。（2）2015年6月20日前，課題組成員分項目完成調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息整理工作。，召開課題組成員會議，學習貫徹實踐活動目標體系。，召開課題組成員會，布置教育實踐活動安排。（3）撰寫研究總結(jié)報告。制定了推行與研究的三個階段： 第一階段，理論學習。在制度建設(shè)上，我們進一步修改了校本教研制度，規(guī)定每位老師每學期都要進行一節(jié)課堂教學錄像，并進行觀察分析；每個教研組在進行專題研究中都要運用錄像分析的形式進行研究；每位教師都要積極總結(jié)自己的教學特色，都要用視頻案例的形式在全校進行交流。教學過程是師生之間、生生之間交往、互動的過程，教師在教學的過程中，營造一個民主、平等的，積極進取的課堂心理環(huán)境?！彪m然老師這么說了，但這個孩子仍沒坐下，他繼續(xù)解釋道：“老師，我知道，剩下一個圓片，可以撕開，一人一半。因為學科研究性學習作業(yè)的類型不一樣，所以學生完成作業(yè)呈現(xiàn)的形式也不一樣。每學期學校把優(yōu)秀教師的特色教學以視頻案例的形式保存下來，整理歸檔，作為學校寶貴的教學資源傳承下去，這對教師發(fā)展，對學校發(fā)展都是一筆很寶貴財富。師：你們是怎么想出來的？誰愿意告訴老師？生1：二七十四，所以14只眼睛。”“能把話說完整嗎？”“我今年9歲?！薄＠纭?的乘法》一課時兒歌導入中，要求說說青蛙的嘴、眼睛和腿（規(guī)定從1－6只）。經(jīng)過視頻案例教學研究，我們開發(fā)區(qū)實驗學校的教師可以達到人人掌握多媒體實用技術(shù)，人人掌握攝像技術(shù)，人人掌握錄像剪輯技術(shù)，人人掌握視頻案例制作技術(shù)，從教師現(xiàn)代化教學素質(zhì)發(fā)展上，實現(xiàn) “走進開發(fā)區(qū)，就是不一樣”教師內(nèi)涵發(fā)展的飛躍。一般的大型學科研究性學習作業(yè)，每學期語文、數(shù)學、英語學科可布臵二到三次，其它學科，每學期可布臵一次；各學科對小型研究性學習作業(yè)可隨教學進程設(shè)臵?！庇械恼f：“可以二、三分。這時大家發(fā)現(xiàn)了問題，為什么桌子是一樣的，測量的結(jié)果卻不一樣？通過談論，大家的得出了，測量應該用統(tǒng)一的工具這一教學結(jié)論。通過培訓，老師們基本掌握了獲取視頻案例資料的初步技術(shù)。二、小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究的基本內(nèi)容小學生學習能力發(fā)展是一種全新的學習方式，對培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力是非常有益的。（1）課題組集體研究，總結(jié)課題研究情況。在實踐活動中，課題組擬從活動步驟、活動時間、活動場地、活動對象、活動層次等幾方面入手，按照活動目標實施活動內(nèi)容，掌握在實踐活動中的教育效果，目標完成情況。對活動初步設(shè)想，先在小范圍（12個班）試操作，采集反饋信息，主動修正和完善，讓活動更好達到教育目標，形成教育活動內(nèi)容文集。此工作由課題組于2015年7月前完成。在調(diào)查工具的編制方面，課題組擬以從學生、學校、家庭三個方面的因素入手，經(jīng)由集體研討，形成“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷和座談提綱。雖然實驗取得，了可喜的成績，但也仍存在一些亟待解決的問題，比如學生自主學習語文的能力還沒有達到自能讀書自能學習的程度，而且對學生創(chuàng)造精神，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還停留在比較淺的層次上。但不論采用什么樣的學習方法，都應本著科學高效、實用的原則，都應本著有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的原則。在這個環(huán)節(jié)中，將真正發(fā)揮小組群體的戰(zhàn)斗力量，那些在獨立學習中的弱者和強者，將會真正達到優(yōu)勢互補。對于現(xiàn)在的小學生來說，他們提出問題、分析問題和解決問題的能力比較低。通過一系列的預習活動，學生對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。進行預習方法的指導教學活動是從預習開始的，而不是從理解課文開始。我們有信心、有決心，在今后的實驗工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，添措施，加大實驗的力度，力爭實驗工作再上新臺階！第二篇：小學生自主學習能力培養(yǎng)研究論文小學生自主學習能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當前小學語文正進入新課標、新理念、新課程教學研究的新階段，在新課改理念的指導下，自主學習能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的必然要求。3月中旬到4月初，學校舉行了賽教活動。理論知識指導實踐活動。2．充分利用學習資源，注重在學習實踐中驗證、總結(jié)、提高，讓學生“會學”。采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，搞好診斷性評價、過程性評價、終結(jié)性評價。中小學生的身心發(fā)展，是環(huán)境、教育與青少年兒童的內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須從小學抓起。自主創(chuàng)新學習是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。（二）理論依據(jù)哲學基礎(chǔ)。三、研究目標及檢測與評價（一）研究目標通過本課題研究，探索新課程改革背景下課堂教學的方式、方法、策略，切實改變教師的教學理念，實現(xiàn)“重教”向“重學”的根本性轉(zhuǎn)變，提升教師的專業(yè)化水平；培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的主體作用；培養(yǎng)學生在學習活動中的自覺性、主動性、獨立性、創(chuàng)新性和堅持性；掌握科學的學習方法，使學生的自主創(chuàng)新學習能力得到提高，使學生變“厭學”、“畏學”為“愛學”、“樂學”，樹立起成功學習的自信心；培養(yǎng)學生努力學習的成功感、可持續(xù)發(fā)展的動力感、校園生活的充實感。激勵性原則：根據(jù)學生積極的心理需求，多渠道、多角度透發(fā)學生的創(chuàng)新意識，尊重、激勵學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生主動探究、勇于創(chuàng)新。具體我們所做的工作如下：（一）、健全實驗機構(gòu)，精選實驗教師。因此，我們從調(diào)動教師工作的積極性及創(chuàng)造性出發(fā)，制定了一些實驗管理措施，如：《實驗教師管理辦法》、《實驗教師工作要求》、《實驗教師月工作考評細則》、《實驗教師月工作獎勵辦法》等，以此為實驗教師提出明確的工作要求，使他們沿著規(guī)范、科學的軌道順利開展實驗教學工作；再次，為調(diào)動廣大教師工作的積極性，學校還專門設(shè)立了實驗教師工作獎勵津貼，每人每月最高獎勵10元，依據(jù)《實驗教師月工作考評細則》，認真檢查，公平考核、平等競爭，并進行評比獎勵；同時，還制定了實驗教師優(yōu)惠政策（在評優(yōu)樹模、晉升職稱、參加縣級以上的各類競賽活動時，同等條件下，實驗教師優(yōu)先考慮），以此來調(diào)動實驗教師致