【正文】 這時(shí)我把作業(yè)本遞給了他。生4：我媽媽早就教我背了。引導(dǎo)學(xué)生反思能促進(jìn)學(xué)生理解水平的提升。今后，我校將繼續(xù)扎實(shí)有效搞好學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，積極發(fā)掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，因地制宜，勇于創(chuàng)新。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)是為配合課內(nèi)教學(xué)，由教師組織學(xué)生在課前或課后進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，所以，在課題的設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮教師在學(xué)科教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，樹立大課程教學(xué)的觀念，積極開發(fā)學(xué)生的課外生活課程資源，做到課內(nèi)與課外密切結(jié)合，相互促進(jìn)，提高學(xué)科教學(xué)的整體效率。比如，在學(xué)習(xí)了一百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減計(jì)算方法以后，學(xué)生自己計(jì)算用一百元前購買玩具、面包、衣服等物品的開支情況，并且比較了各種物品之間的差價(jià)。特色教學(xué)視頻案例研究——到2010年下半年，在老師們初步掌握課堂錄像和走班制教學(xué)研究方式的基礎(chǔ)上，我們?cè)诿總€(gè)教研組里確定兩名教師開始著手制作特色教學(xué)視頻案例。2008年9月至2010年7月。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，確有簡(jiǎn)捷、快速的優(yōu)勢(shì)。（調(diào)查問卷、使用說明）（2）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報(bào)告。此項(xiàng)工作由江山負(fù)責(zé)，于2016年6月前完成。，召開課題組主研究人員會(huì)，由江山負(fù)責(zé)初步擬訂實(shí)踐目標(biāo)提綱。此工作由江山負(fù)責(zé)，于2015年7月前完成。以問卷、調(diào)查報(bào)告、論文、精彩片段以及多媒體文件等形式進(jìn)行成果物化。大家都熟悉的著名科學(xué)家愛迪生，上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)都很差，連老師都認(rèn)為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們還應(yīng)在具體教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一學(xué)期下來，學(xué)生的課本上都密密麻麻的，留下了同學(xué)們的辛勤的汗水和自我學(xué)習(xí)的豐碩成果。二是讀懂。而會(huì)查字典是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。（2）營造氛圍。各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中，按照學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)驗(yàn)、積極地探索、不斷地總結(jié)完善。（三）、改革管理措施，增強(qiáng)管理效益，確保實(shí)驗(yàn)工作順利運(yùn)行。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施：我校自去年9月份承擔(dān)了縣級(jí)“快樂教育” 實(shí)驗(yàn)工作以來，我們以縣教研室的實(shí)驗(yàn)方案、安排意見為綱，按照“組建機(jī)構(gòu)、精選教師——學(xué)習(xí)理論、制定方案——健全機(jī)制、規(guī)范管理——確立目標(biāo)、分步實(shí)施——加強(qiáng)研討、提高素質(zhì)——總結(jié)提高、構(gòu)建模式”的思路，加大了實(shí)驗(yàn)的力度，注重了實(shí)驗(yàn)的過程管理，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。包括學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性、挑戰(zhàn)性、靈活性等四、研究的指導(dǎo)原則民主性原則：充分信任、尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的互尊互愛的師生關(guān)系?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的理論：“面對(duì)新的教育形勢(shì)，由于主觀和客觀多方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的高層次表現(xiàn)，它涵蓋了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、合作性和參與性，是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、約束及對(duì)現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)選擇，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，是通過學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)體潛能，使學(xué)習(xí)主體具有按照自己的方式去適應(yīng)和變革現(xiàn)實(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)最終所形成的是一種學(xué)習(xí)的方式或?qū)W習(xí)的能力，它是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，過分注重教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)新思維火花。在教育觀念上，確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀、以能力為中心的教育質(zhì)量觀、以活動(dòng)教學(xué)為中心的教學(xué)觀；在教學(xué)模式上，嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多維互動(dòng)的教學(xué)模式；在教學(xué)方法上，嘗試由教師的教變?yōu)閱l(fā)式和討論式等在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論中的加工過程論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論、學(xué)生中心論。為了驗(yàn)證學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。4．指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中創(chuàng)新，重視學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的流暢性和變通性，讓學(xué)生在概括、聯(lián)想、類比、歸納、猜想等思維過程中形成自己獨(dú)特的思路、方法，讓學(xué)生“成功”。這是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。通過賽教可以看出，各老師實(shí)施新課程的教學(xué)理念在賽教中得到了充分體現(xiàn)，多媒體輔助教學(xué)也得到了普遍應(yīng)用，課堂教學(xué)模式明顯，學(xué)生主體地位得到進(jìn)一步尊重。二、課題研究進(jìn)展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。我的指導(dǎo)方法是：（1）讀文。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。在一節(jié)課的中間和結(jié)尾部分，都要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂解疑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使他們的自學(xué)能力得到培養(yǎng)并充分的提高。在進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)討論之后，學(xué)生對(duì)課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當(dāng)。比如我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)孤苦無依的凡卡抱以深深的同情，都為凡卡沒有寫清通訊地址而深表惋惜。第三篇：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施方案“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”研究實(shí)施方案峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學(xué)課題組一、課題研究的思路研究的基本思路：更新理念 轉(zhuǎn)變方式 開發(fā)目標(biāo) 探究?jī)?nèi)容 實(shí)踐求真 物化提煉 應(yīng)用推廣 促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量升華。然后，根據(jù)試測(cè)情況對(duì)問卷和提綱作修訂完善，并編制問卷使用說明。（2）2015年6月20日前，課題組成員分項(xiàng)目完成調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。，召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)體系。，召開課題組成員會(huì)，布置教育實(shí)踐活動(dòng)安排。（3）撰寫研究總結(jié)報(bào)告。制定了推行與研究的三個(gè)階段： 第一階段，理論學(xué)習(xí)。在制度建設(shè)上，我們進(jìn)一步修改了校本教研制度，規(guī)定每位老師每學(xué)期都要進(jìn)行一節(jié)課堂教學(xué)錄像，并進(jìn)行觀察分析；每個(gè)教研組在進(jìn)行專題研究中都要運(yùn)用錄像分析的形式進(jìn)行研究；每位教師都要積極總結(jié)自己的教學(xué)特色，都要用視頻案例的形式在全校進(jìn)行交流。教學(xué)過程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)的過程中，營造一個(gè)民主、平等的，積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境?！彪m然老師這么說了，但這個(gè)孩子仍沒坐下，他繼續(xù)解釋道：“老師，我知道，剩下一個(gè)圓片，可以撕開，一人一半。因?yàn)閷W(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的類型不一樣，所以學(xué)生完成作業(yè)呈現(xiàn)的形式也不一樣。每學(xué)期學(xué)校把優(yōu)秀教師的特色教學(xué)以視頻案例的形式保存下來，整理歸檔，作為學(xué)校寶貴的教學(xué)資源傳承下去，這對(duì)教師發(fā)展，對(duì)學(xué)校發(fā)展都是一筆很寶貴財(cái)富。師：你們是怎么想出來的？誰愿意告訴老師？生1：二七十四，所以14只眼睛?！薄澳馨言捳f完整嗎？”“我今年9歲。”。例如《7的乘法》一課時(shí)兒歌導(dǎo)入中，要求說說青蛙的嘴、眼睛和腿（規(guī)定從1－6只）。經(jīng)過視頻案例教學(xué)研究，我們開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師可以達(dá)到人人掌握多媒體實(shí)用技術(shù)，人人掌握攝像技術(shù)，人人掌握錄像剪輯技術(shù)，人人掌握視頻案例制作技術(shù)，從教師現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)發(fā)展上，實(shí)現(xiàn) “走進(jìn)開發(fā)區(qū)，就是不一樣”教師內(nèi)涵發(fā)展的飛躍。一般的大型學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科可布臵二到三次，其它學(xué)科，每學(xué)期可布臵一次；各學(xué)科對(duì)小型研究性學(xué)習(xí)作業(yè)可隨教學(xué)進(jìn)程設(shè)臵?！庇械恼f：“可以二、三分。這時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了問題，為什么桌子是一樣的，測(cè)量的結(jié)果卻不一樣？通過談?wù)?，大家的得出了，測(cè)量應(yīng)該用統(tǒng)一的工具這一教學(xué)結(jié)論。通過培訓(xùn)，老師們基本掌握了獲取視頻案例資料的初步技術(shù)。二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究的基本內(nèi)容小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力是非常有益的。（1）課題組集體研究，總結(jié)課題研究情況。在實(shí)踐活動(dòng)中，課題組擬從活動(dòng)步驟、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)層次等幾方面入手，按照活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，掌握在實(shí)踐活動(dòng)中的教育效果，目標(biāo)完成情況。對(duì)活動(dòng)初步設(shè)想，先在小范圍（12個(gè)班）試操作，采集反饋信息，主動(dòng)修正和完善，讓活動(dòng)更好達(dá)到教育目標(biāo)，形成教育活動(dòng)內(nèi)容文集。此工作由課題組于2015年7月前完成。在調(diào)查工具的編制方面，課題組擬以從學(xué)生、學(xué)校、家庭三個(gè)方面的因素入手，經(jīng)由集體研討，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷和座談提綱。雖然實(shí)驗(yàn)取得，了可喜的成績(jī)，但也仍存在一些亟待解決的問題，比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力還沒有達(dá)到自能讀書自能學(xué)習(xí)的程度，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還停留在比較淺的層次上。但不論采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)本著科學(xué)高效、實(shí)用的原則，都應(yīng)本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的原則。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將真正發(fā)揮小組群體的戰(zhàn)斗力量，那些在獨(dú)立學(xué)習(xí)中的弱者和強(qiáng)者，將會(huì)真正達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們提出問題、分析問題和解決問題的能力比較低。通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是從預(yù)習(xí)開始的，而不是從理解課文開始。我們有信心、有決心，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，添措施，加大實(shí)驗(yàn)的力度，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)工作再上新臺(tái)階！第二篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究論文小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當(dāng)前小學(xué)語文正進(jìn)入新課標(biāo)、新理念、新課程教學(xué)研究的新階段，在新課改理念的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的必然要求。3月中旬到4月初，學(xué)校舉行了賽教活動(dòng)。理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。2．充分利用學(xué)習(xí)資源，注重在學(xué)習(xí)實(shí)踐中驗(yàn)證、總結(jié)、提高，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，搞好診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。中小學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境、教育與青少年兒童的內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須從小學(xué)抓起。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。（二）理論依據(jù)哲學(xué)基礎(chǔ)。三、研究目標(biāo)及檢測(cè)與評(píng)價(jià)（一）研究目標(biāo)通過本課題研究，探索新課程改革背景下課堂教學(xué)的方式、方法、策略，切實(shí)改變教師的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“重教”向“重學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變，提升教師的專業(yè)化水平；培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到提高，使學(xué)生變“厭學(xué)”、“畏學(xué)”為“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，樹立起成功學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成功感、可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力感、校園生活的充實(shí)感。激勵(lì)性原則：根據(jù)學(xué)生積極的心理需求，多渠道、多角度透發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尊重、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新。具體我們所做的工作如下：（一）、健全實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，精選實(shí)驗(yàn)教師。因此，我們從調(diào)動(dòng)教師工作的積極性及創(chuàng)造性出發(fā)，制定了一些實(shí)驗(yàn)管理措施，如：《實(shí)驗(yàn)教師管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教師工作要求》、《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)教師月工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，以此為實(shí)驗(yàn)教師提出明確的工作要求，使他們沿著規(guī)范、科學(xué)的軌道順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；再次，為調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，學(xué)校還專門設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教師工作獎(jiǎng)勵(lì)津貼，每人每月最高獎(jiǎng)勵(lì)10元，依據(jù)《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》，認(rèn)真檢查，公平考核、平等競(jìng)爭(zhēng)，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，還制定了實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)惠政策（在評(píng)優(yōu)樹模、晉升職稱、參加縣級(jí)以上的各類競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，同等條件下，實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)先考慮），以此來調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師致