【正文】 力搞科研的積極性及創(chuàng)造性。教師教育觀念更新了，課堂教學(xué)已趨向模式化了，課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，具有創(chuàng)意了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，侯亞利等9名實(shí)驗(yàn)教師在參加縣級(jí)教師同職稱全程式賽教活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，1名被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人，3名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，2名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)骨干，3名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀，1名教師被評(píng)為教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。教師教態(tài)要親切，語(yǔ)言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到輕松愉快，又積極參與學(xué)習(xí)。所以，首先要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。從讀到議——讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，師生共同整理歸納出能引起學(xué)生探究欲望的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生讀來(lái)找到答案或個(gè)性化的理解，最后交流評(píng)議；展示情境，從說(shuō)到議——讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議，然后回歸到課文的語(yǔ)言文字中去，讓學(xué)生通過(guò)自我思考或小組合作達(dá)到悟文體情。這樣的探究性獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的自行研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)造精神。所以，承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重要任務(wù)的小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著歷史性的重要使命。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的促進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的升華。確定調(diào)查協(xié)助人員，本鎮(zhèn)、鄰近鎮(zhèn)鄉(xiāng)。，召開(kāi)課題組成員會(huì)，討論做出目標(biāo)效果預(yù)測(cè)，形成完善的目標(biāo)體系。、樂(lè)山市教科所來(lái)校進(jìn)行中期評(píng)估。（論文）（4）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的系列實(shí)踐活動(dòng)類型和活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)。我校在前一階段完成的《學(xué)科教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)策略和方法的研究》已順利結(jié)題，在課題研究的過(guò)程中無(wú)論是教師教的方式還是學(xué)生學(xué)的方式都發(fā)生了大的變化，取得了一定的成果，但就課題研究的深度和在課題研究中引發(fā)的一些新的問(wèn)題需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)研究，需要我們進(jìn)一步探索。三、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究的基本過(guò)程為了加強(qiáng)課題的研究實(shí)效，以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。十八個(gè)教研組，評(píng)選出了九個(gè)優(yōu)秀教研組，可以說(shuō)，我們的老師們經(jīng)過(guò)這一制作過(guò)程，特色教學(xué)視頻案例的制作水平提升了一個(gè)層次。又如，學(xué)習(xí)了“測(cè)量與觀察”后，學(xué)生回家后測(cè)量了全家人的身高和步長(zhǎng)，又用第一學(xué)期學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將測(cè)量數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計(jì)表。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的落實(shí)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。我們認(rèn)為我們的老師通過(guò)利用視頻案例這一現(xiàn)代化教學(xué)研究方式，取得了以下優(yōu)勢(shì)：是視頻案例教學(xué)真實(shí)直觀地反映了教師的專業(yè)實(shí)踐狀態(tài)，為教師專業(yè)發(fā)展找到了一個(gè)基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)教師反思原有教育觀念和行為，并在同事人員的幫助下，獲取更多新理念和教學(xué)實(shí)踐選擇方案，促使教師在未來(lái)的實(shí)踐中做出深度選擇，專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的針對(duì)性更強(qiáng)，加快名師培養(yǎng)步伐。小學(xué)生思維正處于由形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，尤其是小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠初步用批判的、審慎的目光去看待周圍的事物。因此我就從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，抓住個(gè)別學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，抓住關(guān)鍵問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)行反思，導(dǎo)出了七的乘法口訣。如今，他已改掉了這個(gè)的錯(cuò)誤。”“不，應(yīng)該說(shuō)你的鉛筆2錢。生2：還有三七二十一，五七三十五，六七四十二，七七四十九。在本課題研究的基礎(chǔ)上，我們要緊緊抓住教師專業(yè)發(fā)展這一大課題，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，積極開(kāi)展課題研究互動(dòng)，本著發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，確立真課題，開(kāi)展真研究，取得真成果的研究思路，不斷加大科研投入，不斷提高科研的實(shí)效性，為十二五課題研究打好基礎(chǔ)。在2008年，我校成功舉辦了青島市語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略教學(xué)研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校也先后被平度市教體局確定為研究性學(xué)習(xí)特色學(xué)校，青島市教育科研先進(jìn)單位，2010年我校關(guān)于科研經(jīng)驗(yàn)《興科研，聚人心，促教師專業(yè)化發(fā)展》列入《青島市教育科研工作會(huì)議先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編》，我?！兑曨l案例校本教研——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑》也被載入2010年《青島市小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)議典型經(jīng)驗(yàn)匯編》。實(shí)踐證明創(chuàng)設(shè)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，既提高了學(xué)生的綜合能力，又有效的開(kāi)發(fā)了課程資源，提高了課堂教學(xué)效率。變化之三：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維比較活躍，解決問(wèn)題能力增強(qiáng)。走班制視頻教學(xué)研究——在2010年上半年，我們?cè)诮M織教師看自己的一堂課視頻案例教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，提出了“走班制”視頻案例校本研究活動(dòng)的方案，全體老師每人在不同的兩個(gè)班級(jí)上同一節(jié)課，上完第一節(jié)課后，同教研組老師觀看錄像集體評(píng)課，集體備課修改教案；再在第二個(gè)班級(jí)上第二節(jié)課，并進(jìn)行視頻教學(xué)錄像，出課人對(duì)比整理分析前后兩次的錄像，填寫課堂教學(xué)流程粗放觀察及分析表，寫好教學(xué)反思，修改好精品教案。具體要求是以研究提高型教師專業(yè)化發(fā)展為基本途徑，建立收放三環(huán)互動(dòng)教學(xué)程序，優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)，開(kāi)放學(xué)生的探究學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)各學(xué)科科學(xué)探究和創(chuàng)新的興趣。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)及從21世紀(jì)對(duì)人才的要求來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為重要的、亟待解決的課題。（六）總結(jié)提煉，形成成果，修改研究論文，評(píng)價(jià)方案，教育活動(dòng)等于2018年5月完成。分組修改和完善活動(dòng)內(nèi)容及操作事項(xiàng)，形成教育活動(dòng)內(nèi)容文集。此項(xiàng)工作由王川負(fù)責(zé)，于2015年10月前完成。（4）2015年5月10日前，由王川完成調(diào)查表的印制?？偨Y(jié)探討實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和誤區(qū)，有階段的及時(shí)歸納，及時(shí)修正來(lái)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，完善策略模式，達(dá)到和建立行之有效的方式方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能僅僅局限在課堂上。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)是教學(xué)的最后歸宿。在設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)問(wèn)題之后，就給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，一般十到十五分鐘。強(qiáng)化朗讀能力、培養(yǎng)質(zhì)疑能力一是讀通。（2）查問(wèn)。一段新穎別致，引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，能立即吸引學(xué)生，使其注意力指向教師，指向教學(xué)內(nèi)容，從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。四、實(shí)驗(yàn)初步成果：一學(xué)期來(lái)，在縣室的精心指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，“快樂(lè)教育”實(shí)驗(yàn)在我校初見(jiàn)成效。本期安排實(shí)驗(yàn)教師外出眉縣、寶雞、西安學(xué)習(xí)共六次，參與人數(shù)17人，聽(tīng)專題報(bào)告2場(chǎng)，聽(tīng)課9節(jié)；同時(shí)，請(qǐng)教研室教研員來(lái)校聽(tīng)課，做教學(xué)輔導(dǎo)。5．將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的理念、方法應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)和各類活動(dòng)中，找到符合我校實(shí)際的能力培養(yǎng)策略。包括自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等。為人的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了腦科學(xué)基礎(chǔ)。二、課題的涵義和理論依據(jù)（一）課題的涵義“自主”即人主宰自身思想行為，不為外物所役使和不為他人所影響的特性，表現(xiàn)為自身活動(dòng)過(guò)程獨(dú)立選擇、獨(dú)立決策、獨(dú)立調(diào)控等品質(zhì)，是人之為人的自我確定性的集中體現(xiàn)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”，要“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣”。國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為實(shí)施學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了十分有利的條件和保障。腦科學(xué)基礎(chǔ)。有智力水平的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)等。2．課題組定期召開(kāi)研討會(huì)，形成會(huì)議制度，充分發(fā)揮集體的力量，共同探討有關(guān)問(wèn)題。首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教研室的《實(shí)驗(yàn)方案》、《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見(jiàn)》，吃透實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、外延、特征、意義等，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)精神，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期我們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研討會(huì)共8次，內(nèi)容有：（1）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2次，共有3人交流了自己實(shí)驗(yàn)中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；（2）說(shuō)課、評(píng)課、議課活動(dòng)4次；（3）組織學(xué)習(xí)會(huì)3次，學(xué)習(xí)了外地的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和一些教育理論知識(shí)，開(kāi)闊教師視野，提高他們的教育教學(xué)水平；（4）開(kāi)展集體備課活動(dòng)2次，發(fā)揮每人的智慧和才能，共同備一節(jié)課，研討新理念下科學(xué)的教學(xué)方法、模式。（一）研究的主要思路幫助學(xué)生進(jìn)行課題認(rèn)識(shí)，了解課題內(nèi)容，認(rèn)識(shí)良好自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解的語(yǔ)句。課堂教學(xué)應(yīng)從檢查預(yù)習(xí)入手，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，激勵(lì)全體學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地自學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更主要的體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中。我們的做法是，先讓學(xué)生匯報(bào)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，共同討論有爭(zhēng)議的和不明白的問(wèn)題。這時(shí)，我又進(jìn)一步追問(wèn)：那么，這無(wú)數(shù)可憐的人們?cè)鯓硬拍軓氐讛[脫這種痛苦的生活，過(guò)上幸福的新生活呢？通過(guò)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生最后深刻認(rèn)識(shí)到，只有推翻這腐朽黑暗的沙皇統(tǒng)治，窮苦的人們才能換來(lái)幸福的人生。 探究?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)目標(biāo)細(xì)則，確立“先導(dǎo)后學(xué)、先學(xué)后教、即時(shí)檢查”的十二字實(shí)踐原則。（1）2015年3月10日前，召開(kāi)以課題組成員和部分學(xué)科教師、學(xué)生參加的“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”主題研討會(huì)，探究“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，確立調(diào)查內(nèi)容與形式。（4）2015年6月30日前，召開(kāi)課題組成員會(huì)，討論〈調(diào)查報(bào)告〉，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行修改，最終確定《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報(bào)告》。確定、完善具體實(shí)踐活動(dòng)對(duì)應(yīng)目的和內(nèi)容。，召開(kāi)課題組成員會(huì)議，分析、討論實(shí)踐活動(dòng)教育效果，總結(jié)目標(biāo)完成情況。（5）填寫結(jié)題申請(qǐng)表，并上交。具體要求是將研究性學(xué)習(xí)理論資料發(fā)放到每個(gè)教師，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)該理論的精神實(shí)質(zhì)，并進(jìn)行初步實(shí)踐探索，人人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確立出教改思路。我們學(xué)校開(kāi)展視頻案例校本教研走過(guò)了“看自己的一堂課視頻教學(xué)研究”——“走班制視頻教學(xué)研究”—— “特色教學(xué)視頻案例研究”三個(gè)歷程。如教師在上《一粒種子》一課時(shí)，讓孩子們討論：種子怎樣才能看到外面的世界？孩子們紛紛舉手說(shuō)，有蚯蚓松土才能發(fā)芽，澆水才能發(fā)芽，還要施肥，還要天氣暖和，這時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)天氣不暖和種子也能發(fā)芽。老師示意他坐下，說(shuō)：“這個(gè)小朋友的想法是對(duì)的，不過(guò)今日我們學(xué)習(xí)整個(gè)整個(gè)的分法。我們經(jīng)過(guò)積累，編輯了《小學(xué)學(xué)科拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》一書，并將本書作為我校校本教材進(jìn)行推廣。求真務(wù)實(shí)的視頻案例教研活動(dòng)，開(kāi)辟了教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑，促進(jìn)了教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，結(jié)出了豐碩的果實(shí)：兩年來(lái)，我校一名老師的電教課獲山東省二等獎(jiǎng)，青島市一等獎(jiǎng)，并被青島電教館吸收為教育資源載于網(wǎng)絡(luò)上，一名教師榮獲山東省電化教學(xué)研究先進(jìn)工作者，兩名老師獲青島市電教課三等獎(jiǎng)；兩名教師獲青島市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，兩名教師榮獲青島市教學(xué)能手稱號(hào)。生3：46+4=28，因?yàn)?只青蛙46=24條腿，再加1只青蛙就是7只青蛙，即有47，四七二十八條腿。小家伙立即給我糾正：“不，應(yīng)該說(shuō)9歲?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：想一想，你為什么沒(méi)有得到問(wèn)題的正確答案？這個(gè)問(wèn)題之所以沒(méi)有得到解決，主要原因在哪里？怎樣修改就可以了？曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一種情況：一個(gè)學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)問(wèn)題答句中的單位老是出錯(cuò)。一、在問(wèn)題解決過(guò)程中反思這里所說(shuō)的“問(wèn)題”是指需要學(xué)生在“觀察、思考、猜測(cè)、推理”等富有思維成分的活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)、反饋、反思，不斷調(diào)整解題策略才能解決的問(wèn)題。同時(shí)，老師們還能把在這方面學(xué)到的技能遷移到班級(jí)管理、節(jié)目排練等活動(dòng)中去，提高了教師開(kāi)展教育活動(dòng)的實(shí)效性。設(shè)臵研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的數(shù)量要適宜。如有位教師在上《5的分合》這節(jié)課時(shí)，教師拿了5張圓片，讓學(xué)生分一分，并且強(qiáng)調(diào)只能分給兩位同學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí)而不是直接的把結(jié)論告訴學(xué)生，教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，