【正文】 ，所以學(xué)生完成作業(yè)呈現(xiàn)的形式也不一樣。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)要有挑戰(zhàn)性，要有一定的難度，這種作業(yè)不同于課堂教學(xué)中的思維訓(xùn)練，因此，教師在設(shè)計(jì)和布臵作業(yè)時(shí)，要講究探究性和開(kāi)放性，要提前布臵給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！彪m然老師這么說(shuō)了，但這個(gè)孩子仍沒(méi)坐下，他繼續(xù)解釋道：“老師，我知道，剩下一個(gè)圓片，可以撕開(kāi)，一人一半。這些情況表明，學(xué)生的想象力、分析能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力也在隨之發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的，積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境。2010年，我校參加特色教學(xué)視頻案例制作的教師有 29個(gè)，我們從中評(píng)選出了 17個(gè)優(yōu)秀視頻案例。在制度建設(shè)上，我們進(jìn)一步修改了校本教研制度，規(guī)定每位老師每學(xué)期都要進(jìn)行一節(jié)課堂教學(xué)錄像，并進(jìn)行觀察分析；每個(gè)教研組在進(jìn)行專(zhuān)題研究中都要運(yùn)用錄像分析的形式進(jìn)行研究；每位教師都要積極總結(jié)自己的教學(xué)特色，都要用視頻案例的形式在全校進(jìn)行交流?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，編輯租住學(xué)習(xí)能力發(fā)展論文專(zhuān)輯，推動(dòng)學(xué)習(xí)研究向縱深發(fā)展。制定了推行與研究的三個(gè)階段： 第一階段，理論學(xué)習(xí)。但它的明顯缺陷是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力處于低水平。（3）撰寫(xiě)研究總結(jié)報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告）（3）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的表現(xiàn)類(lèi)型與特征分析，實(shí)踐的目標(biāo)與措施，理論文集。，召開(kāi)課題組成員會(huì)，布置教育實(shí)踐活動(dòng)安排。，形成前期研究總結(jié)匯報(bào)材料，做好中期評(píng)估準(zhǔn)備。，召開(kāi)課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)體系。，召開(kāi)課題組成員會(huì)，分析，修正目標(biāo)提綱，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)。（2）2015年6月20日前，課題組成員分項(xiàng)目完成調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。（1）2015年5月15日前，召開(kāi)課題組成員會(huì)，商討確定調(diào)查對(duì)象，具體學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生。然后，根據(jù)試測(cè)情況對(duì)問(wèn)卷和提綱作修訂完善，并編制問(wèn)卷使用說(shuō)明。以交流、觀摩的形式進(jìn)行直接推廣，以報(bào)刊、雜志為載體進(jìn)行宣傳。第三篇：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施方案“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”研究實(shí)施方案峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學(xué)課題組一、課題研究的思路研究的基本思路：更新理念 轉(zhuǎn)變方式 開(kāi)發(fā)目標(biāo) 探究?jī)?nèi)容 實(shí)踐求真 物化提煉 應(yīng)用推廣 促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量升華。就是這樣一個(gè)連老師都失去信心的學(xué)生，硬是在其母親的關(guān)心教育下，成了舉世著名的科學(xué)家。比如我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)孤苦無(wú)依的凡卡抱以深深的同情，都為凡卡沒(méi)有寫(xiě)清通訊地址而深表惋惜。因?yàn)椋碌氖兰o(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，而競(jìng)爭(zhēng)歸根到底取決與人才的競(jìng)爭(zhēng)，能否培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，事關(guān)大局。在進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)討論之后，學(xué)生對(duì)課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當(dāng)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先結(jié)合課本，圍繞學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題來(lái)自行閱讀，通過(guò)自己的閱讀來(lái)初步理解文本。在一節(jié)課的中間和結(jié)尾部分，都要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂解疑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使他們的自學(xué)能力得到培養(yǎng)并充分的提高。即：抓問(wèn)題。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)的過(guò)程。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時(shí)翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。我的指導(dǎo)方法是：（1）讀文。建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。二、課題研究進(jìn)展情況為了使課題研究工作有良好的開(kāi)端，我先收集了各類(lèi)教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。在現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新教育思想地指導(dǎo)下，遵循興趣性、激勵(lì)性、主體性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等原則，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生特征初步構(gòu)建了“快樂(lè)教育”實(shí)驗(yàn)各科課堂教學(xué)模式。通過(guò)賽教可以看出，各老師實(shí)施新課程的教學(xué)理念在賽教中得到了充分體現(xiàn)，多媒體輔助教學(xué)也得到了普遍應(yīng)用，課堂教學(xué)模式明顯，學(xué)生主體地位得到進(jìn)一步尊重。優(yōu)質(zhì)高效的管理機(jī)制是提高實(shí)驗(yàn)效率的根本保障。這是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。在全體課題組成員的共同努力下，本期的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，成績(jī)較為顯著。4．指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中創(chuàng)新，重視學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的流暢性和變通性，讓學(xué)生在概括、聯(lián)想、類(lèi)比、歸納、猜想等思維過(guò)程中形成自己獨(dú)特的思路、方法，讓學(xué)生“成功”。個(gè)性化原則：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維特點(diǎn)及潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造各種條件鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生形成自己獨(dú)特的個(gè)性，并在此基礎(chǔ)上形成某種特長(zhǎng)。為了驗(yàn)證學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高?！币约啊队淇旖逃?、《主體教育》、《創(chuàng)新教育》等理論與實(shí)踐中的核心內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論中的加工過(guò)程論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論、學(xué)生中心論?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力”，是指教師在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，充分弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地、主動(dòng)地、有選擇地獲取知識(shí)信息，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)信息；在掌握“事實(shí)知識(shí)”之外，同時(shí)掌握隱藏在“事實(shí)知識(shí)”背后的那些策略性方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教育觀念上，確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀、以能力為中心的教育質(zhì)量觀、以活動(dòng)教學(xué)為中心的教學(xué)觀；在教學(xué)模式上，嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多維互動(dòng)的教學(xué)模式；在教學(xué)方法上，嘗試由教師的教變?yōu)閱l(fā)式和討論式等在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣的學(xué)習(xí)背離了學(xué)習(xí)的本意，背離了學(xué)習(xí)的目的，既不符和人自身發(fā)展的規(guī)律，也不符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的需要。特別是表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，過(guò)分注重教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)新思維火花。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)，教師創(chuàng)新性的教?！白灾鲃?chuàng)新性學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的高層次表現(xiàn)，它涵蓋了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、合作性和參與性，是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、約束及對(duì)現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)選擇，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，是通過(guò)學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)體潛能，使學(xué)習(xí)主體具有按照自己的方式去適應(yīng)和變革現(xiàn)實(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)最終所形成的是一種學(xué)習(xí)的方式或?qū)W習(xí)的能力，它是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。心里科學(xué)基礎(chǔ)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的理論：“面對(duì)新的教育形勢(shì)，由于主觀和客觀多方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。評(píng)價(jià)的內(nèi)容① 學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。包括學(xué)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性、挑戰(zhàn)性、靈活性等四、研究的指導(dǎo)原則民主性原則：充分信任、尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提倡合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施：我校自去年9月份承擔(dān)了縣級(jí)“快樂(lè)教育” 實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，我們以縣教研室的實(shí)驗(yàn)方案、安排意見(jiàn)為綱，按照“組建機(jī)構(gòu)、精選教師——學(xué)習(xí)理論、制定方案——健全機(jī)制、規(guī)范管理——確立目標(biāo)、分步實(shí)施——加強(qiáng)研討、提高素質(zhì)——總結(jié)提高、構(gòu)建模式”的思路，加大了實(shí)驗(yàn)的力度，注重了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嶄新的研究課題，要保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，必須有扎實(shí)的理論知識(shí)做指導(dǎo)。（三）、改革管理措施，增強(qiáng)管理效益，確保實(shí)驗(yàn)工作順利運(yùn)行。全校所有任課教師參加賽教，13名教師被推選到鎮(zhèn)上參加賽教，6名教師又被推選到縣上參加賽教，其中3名教師獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，按照學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)驗(yàn)、積極地探索、不斷地總結(jié)完善。為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，本學(xué)期，我選定了“小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一課題進(jìn)行研究。（2）營(yíng)造氛圍。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)。而會(huì)查字典是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書(shū)上做記號(hào)，有的最好書(shū)面寫(xiě)下來(lái)。二是讀懂。因此，首先鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的課本上都密密麻麻的，留下了同學(xué)們的辛勤的汗水和自我學(xué)習(xí)的豐碩成果。（三）集體學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們還應(yīng)在具體教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。二是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大家都熟悉的著名科學(xué)家愛(ài)迪生，上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)都很差，連老師都認(rèn)為他天生弱智，以至于將3 其開(kāi)除回家。今后，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，并結(jié)合我校正在推廣的“大量讀寫(xiě)”及“探究性”學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的語(yǔ)文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)新路。以問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、論文、精彩片段以及多媒體文件等形式進(jìn)行成果物化。由課題組進(jìn)一步論證，并選擇本校12個(gè)班進(jìn)行試測(cè)。此工作由江山負(fù)責(zé)，于2015年7月前完成。（1）2015年6月10日前，召開(kāi)課題組成員會(huì)，布置調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。，召開(kāi)課題組主研究人員會(huì)，由江山負(fù)責(zé)初步擬訂實(shí)踐目標(biāo)提綱。此項(xiàng)工作由江山、王川負(fù)責(zé)，于2016年4月前成。此項(xiàng)工作由江山負(fù)責(zé)，于2016年6月前完成。此項(xiàng)工作由洪敏、課題組研究人員于2017年12月集體完成，最終形成具體活動(dòng)方案。（調(diào)查問(wèn)卷、使用說(shuō)明）（2）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報(bào)告。（2）總結(jié)提煉，研究成果裝訂成冊(cè)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，確有簡(jiǎn)捷、快速的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，研究制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展實(shí)施方案，確立了以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)問(wèn)題研究為載體，以教學(xué)實(shí)踐研究為中心，以教學(xué)反思發(fā)展為途徑，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目的的基本思路。2008年9月至2010年7月。在視頻案例教學(xué)研究設(shè)備建設(shè)上，我們一方面為全體教師配齊了微機(jī)，達(dá)到每人一臺(tái)；同時(shí)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了兩臺(tái)用于視頻教學(xué)研究的數(shù)碼攝像機(jī)、刻錄機(jī)，并對(duì)全部教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。特色教學(xué)視頻案例研究——到2010年下半年，在老師們初步掌握課堂錄像和走班制教學(xué)研究方式的基礎(chǔ)上，我們?cè)诿總€(gè)教研組里確定兩名教師開(kāi)始著手制作特色教學(xué)視頻案例。變化之二：課堂不是單純的“講課室”，而是實(shí)驗(yàn)室。比如，在學(xué)習(xí)了一百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減計(jì)算方法以后，學(xué)生自己計(jì)算用一百元前購(gòu)買(mǎi)玩具、面包、衣服等物品的開(kāi)支情況，并且比較了各種物品之間的差價(jià)?！贝藭r(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，你還有別的分法嗎？”小朋友們面面相覷，突然一個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)來(lái)了，“老師，我想一個(gè)人分兩個(gè)圓片??”話沒(méi)說(shuō)完，“哈哈哈??”孩子們哄堂大笑起來(lái)，老師耐心地說(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)明白老師的話，老師是讓你分5個(gè)圓片。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)是為配合課內(nèi)教學(xué)，由教師組織學(xué)生在課前或課后進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，所以，在課題的設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮教師在學(xué)科教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立大課程教學(xué)的觀念，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外生活課程資源，做到課內(nèi)與課外密切結(jié)合，相互促進(jìn)，提高學(xué)科教學(xué)的整體效率。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)要有多樣性。今后，我校將繼續(xù)扎實(shí)有效搞好學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，積極發(fā)掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，因地制宜，勇于創(chuàng)新。是為學(xué)校未來(lái)發(fā)展積累了寶貴的教學(xué)財(cái)富。引導(dǎo)學(xué)生反思能促進(jìn)學(xué)生理解水平的提升。師：七只青蛙有幾張嘴？幾只眼睛和幾條腿？生：7只青蛙7張嘴，14只眼睛和28條腿。生4：我媽媽早就教我背了。一次批改作業(yè)時(shí)，我把他叫到身邊：“你今年多大？”“9歲。這時(shí)我把作業(yè)本遞給了他