扇形面積教學設計-wenkub
2023-05-01 23:45:19 本頁面
【正文】 大小決定扇形面積。”培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力是新課程改革的核心目標；新課程自主學習、探究學習，數(shù)學學科的學習價值在于讓學生親身經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程?！渡刃蔚恼J識》教學設計【教材分析】 本節(jié)課是人教版《義務教育教科書數(shù)學》六年級上冊75頁的內容，本課“扇形的認識”的教學，是在學生了解圓、掌握圓的周長和面積的計算的基礎上進行的，目的在于通過教學引導學生把生活中隨處可見的扇形、扇環(huán)的數(shù)學元素引入到數(shù)學學習中，通過學習引導學生初步認識扇形，為后續(xù)學的扇形統(tǒng)計圖的學習提供知識基礎，并培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活的習慣，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。 教學時，重點引導學生通過找一找、說一說等方式激活了學生原有的“扇形”生活經(jīng)驗，結合活動幫助學生構建“扇形”這一數(shù)學模型，并在這過程中培養(yǎng)學生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。師：同學們，看老師手里拿的是什么？生：扇子。（2）扇子的折痕相當于圓的半徑。 師：你知道剛剛扇子打開的叫面叫什么嗎？（扇形） 今天我們就一起來研究扇形。使學生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。 學生3：扇形都有一個角，角的頂點在圓心。相互借鑒和幫助，同步開發(fā)智力，使學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。課件演
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