扇形面積教學設計(已改無錯字)
2023-05-17 23:45:19 本頁面
【正文】 的意識是淺表性的，只要老師稍加引導就行了，如果堅持訓練，學生的合作意識就會加強。相互借鑒和幫助，同步開發(fā)智力，使學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。學生不愿合作的意識是淺表性的，只要老師稍加引導就行了，如果堅持訓練，學生的合作意識就會加強。 認識弧指導全體學生畫弧給弧的兩端標上兩個點AB，這條“弧”就讀作“弧AB”。強調并指出：（1）A、B兩點在什么位置？（圓上）（2）師：圓上A、B兩點間的部分叫弧。課件演示：（3）追問：圓上A、B兩點間的部分叫什么？什么叫弧？（板書：?。簣A上A、B兩點間的部分） 讀作：弧AB認識圓心角（1）線段OA 、OB是圓的什么？（半徑）半徑OA 、OB所夾的部分叫什么？（角）這個角的頂點在圓的什么位置？（圓心）師：頂點在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角？ （板書 圓心角：頂點在圓心的角）（2）請學生在圓上標出圓心角。誰是圓心角？（∠AOB是圓心角）（3）練習：教材76頁1題認識扇形（1）出示扇形，我們把這個圖形叫扇形，那什么叫扇形？(小組交流匯報) 學生1：由圓心角和兩條半徑圍成學生2：圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形?！ò鍟?。扇形是一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。）（2）
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