面積和面積單位教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 ：你能從平方厘米中得到一點啟示，說說什么樣的叫做1平方分米嗎？ 生：邊長是1分米的小正方形的大小是1平方分米生：10個1平方厘米的小方塊拼起來就是1平方分米。師：閉上眼睛想象一下1平方厘米有多大，在生活中找一找哪些物體的大小是1平方厘米？ 生：開關(guān)的按鈕生：信封上寫郵編的格子 生：指甲生：……師：大家觀察得非常仔細。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就叫做面積單位。師：“預(yù)定”這個詞用得真好！小方塊需要有統(tǒng)一的大小才能進行比較，而且這大小不是我們統(tǒng)一就行了，國際上都要統(tǒng)一。生：小方塊小了，所以擺的個數(shù)就多了。生：不對，應(yīng)該是9個。師：但是，如果只有這么小的鉛畫紙呢？生：可以一個個擺過去。我們要保護桌子。生：還可以算一算。三、引導(dǎo)探索面積單位師：請同學(xué)們拿出信封中的圖形1和圖形2，比比哪個大？說說怎么比？ 生：圖形2大?，F(xiàn)在誰能說說，哪個平面圖形最大，哪個最??？ 生：長方形最大，正方形最小。尺子量的是長度，不是面的大小師：說得對。生：60米表示線段的長度，巴依老爺只得到一條線段那么細的一塊地，就等于沒有得到。特此證明。{單位：平方厘米、封閉圖形平方分米、平方米}《 面積和面積單位》 教學(xué)設(shè)計授 課 人：工作單位：陳君廣河縣莊禾集小學(xué)第二篇：面積單位教學(xué)設(shè)計（范文）一、情境引入物體的表面(1)、這是一本數(shù)學(xué)書,這一面我們平時都叫它什么?(書皮、封面、正面……)(2)、其實,不管是封面還是書皮、正面等等,我們都叫它書的表面.(3)、這是手的表面。d、將測量結(jié)果寫在作業(yè)本上。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學(xué)？⑥聽一聽：1平方厘米、1平方分米、1平方米的自我介紹。（1）要求自學(xué)第774頁的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。（4）學(xué)生操作。（1）課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。（板書：物體表面的大小就是它們的面積。：看圖片，與姚明比高矮，觀察手掌面的大小。四、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。：通過指一指、摸一摸、比一比、擺一擺等體驗活動，理解面積的意義，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。.：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。（2）學(xué)具：每四人兩份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。：和同學(xué)比手掌面的大小，問：你是怎么比的？：用觀察、重疊的方法比大小。）（4）運用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：它們的面積在哪兒？（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？（2）提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形），動手拼擺，合作探究。（5）匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。（2）檢查自學(xué)情況。（三）結(jié)合實踐，綜合運用。，測量身邊你喜歡的物體表面的面積用什么單位合適。這是臉的表面,這是課桌的表面；…… 你能舉出其他的例子嗎?用手摸一摸.……(4)、同學(xué)們,剛才我們例舉了那么多例子,誰能用一句話概括一下,它們都叫什么的表面?()物體表面的大小.(1)、這有兩個本子,哪個大一些?哪個小一些?(2)、我們是比他們的輕重嗎?還是厚薄嗎?還是其他的什么呢?()(3)、大的本子表面大,他的面積就大。”第二天，阿凡提接過巴依老爺?shù)?0元錢，哈哈大笑，巴依老爺這才大呼上了這契約的當(dāng)。師：是呀，那么你知道這份契約到底該怎么改才是正確的呢？今天我們就來研究這個問題好嗎？二、感知面積師：拿出課本，摸一摸它的邊，有什么感覺？ 生：感覺是一條線。我們給物體表面的大小一個新的名稱，叫作“面積”。師：平面圖形也有大小。我是把圖形1和圖形2疊起來，圖形2還有多出來的部分。師：同學(xué)們的辦法都很好。師：你真有愛心！是呀，我們不能用剪刀去剪桌子，要保護他們，他們是工人叔叔辛苦生產(chǎn)出來的。師：怎么擺？請同學(xué)們在這兩個圖形上（長方形和正方形）擺一擺小方塊（教師統(tǒng)一發(fā)給小方塊），看看分別要擺幾個？生：一個（長方形）要擺8個小方塊，另一個（正方形）要擺9個小方塊。師：你們兩個都認(rèn)為自己是對的嗎？ 生：是的。師：觀察得真仔細。我們就把確定下來的統(tǒng)一的大小，叫做“面積單位。(板書：面積單位)師：大家根據(jù)他們?nèi)藞蟮姆礁駭?shù)猜一猜哪個長方形的面積比較大?師：讓我們先來認(rèn)識一下1平方厘米，它是指邊長1厘米大的正方形的大小?，F(xiàn)在我們來估計一下圖形1有幾平方厘米？ 生：（略）師：到底對不對？讓我們來測一下。師：同意他的說法嗎？ 生：不同意 師：說說你的理由（生用紙片比劃）師：這個同學(xué)說得真有道理，相信剛才說錯的那位同學(xué)也能及時改正錯誤。師：猜一下，下一個要學(xué)的面積單位是什么？生：1平方米師：什么是1平方米？從鉛畫紙中找出1平方米來…… 生：老師，找不出來了 師：為什么？生：你發(fā)給我們的紙?zhí)×?師：那要多大呢？生：邊長要1米長。按要求測出長方形5（信封中）的面積：首先判斷用哪個面積來測？再動手測一測。師:請同學(xué)們摸摸數(shù)學(xué)書的封面
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