【正文】 ,再摸摸凳子的面,覺得這兩個面哪個大呢? 生:凳子面比數(shù)學書的封面更大。),進一步理解面積的實際意義。認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計圖形的面積。什么叫面積？比較平面圖形的面積大小的方法 ①觀察法（出示兩個大小相差較大的正方形，你用什么方法比較它們的大小）我們在比較平面圖形的面積大小的時候，通過眼睛看就能得出結(jié)果，這種比較的方法就叫做觀察法。生2：是的。師：說得好！要準確地知道面積的大小，就要學會測量和計算，而方格的大小不同，無法比較面積的大小，說明統(tǒng)一方格的大小很有必要。（板書）比：用手比劃1平方厘米有多大找：對照面積是1平方厘米的小正方形在自己或同學的身上找一找，哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？想：閉眼想象1平方厘米有多大。議一議：1平方厘米和1厘米有什么不同？請你用自己的方式，可以結(jié)合畫圖或用自己的話來說一說你是怎樣理解的？先獨立思考、準備，再結(jié)合畫圖進行匯報。鉛筆盒的長是18（）。一進家門就看見40多平方分米的客廳里放著一棵高150米的圣誕樹，這是我的最愛。二、教學重難點： 教學重點：理解并掌握面積的含義及常用的面積單位。每個物體都有它的面，有的物體面大，有的物體面小。數(shù)學書面的大小叫做數(shù)學書的面積。師：(長方形、正方形、三角形和圓)問：長方形和正方形誰的面大，三角形和圓誰的面大？(3)概括面積的意義師：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。)師：觀察你的數(shù)學書的封面在估計一下大約是多少平方分米？ 師；我們現(xiàn)在用1平方分米，測量一下數(shù)學書面是多少個平方分米?(學生拿出事先教師發(fā)給的平方分米進行操作。（2）認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。三、重、難點與關(guān)鍵使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位。五、教學過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面上進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍，那你想選擇哪張紙，為什么？（學生們都議論紛紛，都想選擇小的那張紙涂色）導入：同學們都認為，要想很快的涂完，理所當然的要選擇這張面小的來涂，對吧？這就是我們今天要上的內(nèi)容。(板書：物體表面的大小叫做它們的面積)（5）運用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？認識封閉圖形的面積 出示圖形：師：剛才我們比的是物體表面的大小，現(xiàn)在我們來比比平面圖形的大小。)（三）、比較面積的大小，探索面積單位動手操作，比較面積大小師：剛才我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，你們每個小組都有三種不同顏色的彩紙，這三張彩紙的面積誰大誰小呢？（學生分組動手操作并進行討論。師：還有不同意見嗎？ 出示擺法2：師：這種能比出結(jié)果嗎？（能）誰的面積大？（第二個長方形的面積大）生：第2個圖形面積大，因為第一個用了14個圓形，第二個用了15個圓形。師：計算面積要用面積單位，國際上規(guī)定一定標準的正方形大小叫做面積單位。）出示課件：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。生：一角錢硬幣、一個指甲蓋大約1平方厘米。面積單位的應用。一間教室大約63（）老師襯衫上的一顆鈕扣大約1（）教室墻壁上的鏡框面積大約15（）一張郵票大約6（）我們學校操場的面積大約是500（）（五）、這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計面積和面積單位物體表面或封閉圖形 的大小叫做它們的面積常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。給面積單位找實物，結(jié)合實物選擇面積單位，采用師生配合，生生配合形式訓練。一扇窗戶、一張方桌大約1平方米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。教師邊介紹邊板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米（1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大呢？今天老師把它們?nèi)繋砹恕煟号?，看來用圓的確不是很合適。師：同學們請看，老師這里有3種圖形，你認為選用哪一種圖形作為面積單位來比較比較方便？課件展示擺法1：師：你現(xiàn)在能不能很快地比較出這兩個長方形的大??？（能）生：第2個圖形面積大，因為第一個用了14個小正方形，第二個用了15個小正方形。封閉圖形的大小，就是它們的面積。（1）摸一摸，課本封面、課桌面，感知誰大？（2）看一看，課桌面與黑板面，誰小？（3）比一比，練習本的面和數(shù)學書的面誰大？（4）歸納：原來，物體的表面有大有小。四、課前準備教師準備：多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。師出示1平方米問：這就是1平方米，大不大？1平方米到底是多大呢？我們來估計一下，1平方米可以站多少個人？師：找一找，在我們周圍哪些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米?1平方米? 3． 小結(jié)師：(1)這節(jié)課我們學了些什么內(nèi)容?四、練習師：我們在測量面積的時候要選擇合適的面積單位問：測量一塊橡皮的面積用哪個面積單位比較合適？測量黑板的面呢？測量一塊玻璃的面呢？五、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？第五篇：面積和面積單位教學設(shè)計《面積和面積單位》教學設(shè)計肥西縣金牛學區(qū)中心學校許成兵一、教學內(nèi)容面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認識。2．認識面積單位師：同學們手中都有三張彩色卡紙，比較一下它們的面積誰大誰小認識面積單位：師：常用的面積單位有1平方厘米、1平方分米、1平方米 師：想不想知道1平方厘米、1平方分米