面積和面積單位說課稿(文件)
【正文】 常見的面積單位： ＞ 平方厘米、平方分米、平方米物體表面或 的大小 面積封閉圖形利用一座橋?yàn)橹薪椋鷦?dòng)地表示出要比較面積的大小，可以通過“面積單位”這座橋找到正確的彼岸。練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺到深的原則，進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，最后一題讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境應(yīng)使用不同的面積單位。 形成面積單位表象?！?平方厘米”的教學(xué)以“教“為主，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出面積是1平方厘米的正方形，想一想什么東西的表面和它的大小比較接近。在面積單位的教學(xué)中，我采用“扶”到“半扶半放”再到“放”的方法，讓學(xué)生自學(xué)再加以輔導(dǎo)。學(xué)生利用學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究，遇到困難，可在小組內(nèi)尋求協(xié)助。小組合作探究：用什么方法可以比出兩塊面積的大??？ 矛盾一：用已學(xué)的方法仍無(wú)法比較出兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積大小。（2） 矛盾激化，引出面積單位。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2. 實(shí)際操作，充分體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將抽象的面的概念化為具體的實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)從線到面的“飛躍”，初步感知長(zhǎng)度與面積的不同，引出接下來(lái)對(duì)面的研究。（2） 交流討論法：課堂教學(xué)重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，小學(xué)生小組合作探究的過程中，通過交流討論使學(xué)生思維
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