陶行知教育名篇教師讀后感最新范文-wenkub
2023-04-28 19:20:28 本頁面
【正文】 人的價值始終是社會的核心價值、終極價值。在課堂上師生之間沒有用心進行溝通和交流，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。教師應充滿著愛，愛教育、愛學生，教師沒有愛也就不能教育學生。??書中介紹了他在育才學校經(jīng)濟最困難的時候，到處奔波，籌措資金，以維持學校的日常運行，當時有人嘲笑他這樣做是抱石游泳，學校如同重石，很可能將他拖入水底，還是棄石為好。??《陶行知教育名篇》教師讀后感1??讀完了《陶行知教育學》，感覺獲益良多。前蘇聯(lián)教育家馬可連柯曾說過：“沒有愛，就沒有教育。陶行知不以為然，他堅定而又樂觀地回答：“我不是抱石頭游泳，而是抱著愛人在游泳，越游越起勁，要游過急流險灘，達到勝利的彼岸。對學生的愛就是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報以真誠。生命的尊嚴才是至高無上的，在神圣的生命面前，沒有任何世俗之物稱得上高貴。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為大家景仰的萬世師表。??（一）為人誠篤??學高為師，身正為范是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。陶行知主張教師要以身作則，“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。是??！在學生面前，教師是一個榜樣，是一本書，是一幅畫，教師良好的人格魅力、高尚的道德風尚是影響學生、教育學生最重要的因素和力量。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，學習是永遠無止境的。因為我清楚地知道對于要講解的教材，只有深入鉆研，教學中才能得心應手。??（三）為師行勝于言??陶行知先生曾精辟地指出：行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成。如果我們滿足于一幅標語、一個口號、一種形式，則新課改就很難取得理想的效果。為了讓學生真正成為未來社會的新型人才，也為了成就我們最美麗的事業(yè)，我愿意在三尺講臺上，為學生彈奏最美妙的人生樂章。這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。宋慶齡贊頌他是萬師表。他說：是怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣做，教而不做，不能算教，學而不做，不能算學，教與學都以做為中心。陶行知之所以能夠提出教學做合一的教學理論與其他長期和研究及教育是不可分割的。他關(guān)于教育本質(zhì)的論點，基本上用三句來概括，這就是教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷改造?？鬃釉?0歲的時候，開始創(chuàng)辦私學，開始了他的教育生涯。教育的根本意義是生活之變化。出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)。在陶行知看來，有了生活教育就能打破死讀書、讀死書、讀書死的傳統(tǒng)舊教育；有了生活教育，就能隨手抓來都是學問，都是本領(lǐng)，接受了生活教育就能增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰。沒有生活做中心的書本是死書本。當你面對恨鐵不成鋼的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內(nèi)心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。它不僅在理論上超越了歷史上的教師中心論和學生中心論，而且在實踐上具有極其重要的現(xiàn)實意義。師生互教互學，就能形成一個
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