論小學(xué)生作文自我修改能力的培養(yǎng)張金云-wenkub
2023-04-28 11:17:06 本頁面
【正文】 發(fā)生實質(zhì)性的變化。”羞于或者說不愿與同學(xué)交流作文，生怕機(jī)密外泄，自己落人之后。學(xué)生修改的方法沒有很好掌握。雖然素質(zhì)教育思想在這幾年深入人心，但我們也不難看到：教師圍繞考試，學(xué)生圍繞考試，家長圍繞考試的情況屢見不鮮。誤區(qū)（三）：缺少合作，甚至是羞于以自己的文章示人。是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極思維的過程，也是將新知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。”這似乎是一條顛撲不滅的真理，然而在我們的作文教學(xué)領(lǐng)域中卻存在著一塊只見耕耘少見收獲的“誤區(qū)”，這便是批改。這涉及到了教育的方方面面。本文對小學(xué)生作文自改中的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合工作的實際提出了一些對策，引導(dǎo)學(xué)生作文自改走上健康發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。論小學(xué)生作文自我修改能力的培養(yǎng)固始一小 張金云[提 要] 作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展思維的重要渠道。 [關(guān)鍵詞] 作文自改 能力 培養(yǎng) 對策[正 文] 隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界教育的基本理念正在發(fā)生深刻的變化。作文是一種綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。葉圣陶老先生說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。然而，我們現(xiàn)在學(xué)生自改作文的實際情況是進(jìn)入了一些誤區(qū)：誤區(qū)（一）：許多教師、學(xué)生對待學(xué)生自改作文若有若無。誤區(qū)（四）：教師對作文自改缺乏有效地調(diào)控和評價。這是幾千年來的傳統(tǒng)教育的神經(jīng)在作怪。進(jìn)而形成上述現(xiàn)象，修改沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。如此種種因素，形成了當(dāng)前學(xué)生自改作文的種種弊端。這種趨勢可以概括為“全程開放、個性張揚。我們的教育又面臨著一個新的春天。”這是我們?yōu)閹熣卟粩嗵剿?、不斷努力的方向。從我們平時的教學(xué)工作中也可以了解到，小學(xué)生對于自改改作文，心理上有許多障礙。我們通過多種活動內(nèi)容進(jìn)行作文自改目的教育。學(xué)生的作文在草稿完成之后，往往存在著一種定勢，認(rèn)為自己的作文十分完美，無處可尋破綻。為學(xué)生提供可以作為參照的范文，讓學(xué)生對比中讀，對比中思考，而后發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。讓學(xué)生意識到自己的作文非改不可。從互評中升華；心理學(xué)上認(rèn)為：對他人的作品批判的思想更為深刻。一
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