淺談小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)-wenkub
2023-04-06 13:18:45 本頁面
【正文】 讓學(xué)生說出這些動物都怎么叫。訓(xùn)練要貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容要走進學(xué)生，貼近生活。在語文教學(xué)中有必要加強學(xué)生聽話能力的培養(yǎng)。這一理念一再唱響。因此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境；采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣；依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫。我們要注意聽說的隨機訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合。聽說是獲取信息的重要渠道，是讀寫的基礎(chǔ)。提升小學(xué)生自身的語言能力。為更好地傳播與踐行這一課程理念，更好地促進學(xué)生聽說能力的形成與發(fā)展,我在實踐中注重訓(xùn)練學(xué)生的聽和說的能力，而且在口語交際中培養(yǎng)他們的語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會說話。最終養(yǎng)成文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。利用視覺，進行聽說訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)有：①看小動物圖，說說它們長得最可愛的地方。最后要求學(xué)生獨立運用想像，在頭腦中畫畫，并進行說話訓(xùn)練，如在自編說話課《說一種小動物》時，先讓學(xué)生觀察小，羊他們一句一句地講出小羊可愛的地方。如在句子的辨析中，主要是依據(jù)學(xué)生在平時說話的時候，把易犯的語病編改成若干句子，把它與正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些句子是不正確的。（二）、采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣（一）精選內(nèi)容，讓學(xué)生樂于說要調(diào)動學(xué)生愛聽、想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題?！兑国L的歌聲》時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進行課本劇表演，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，又在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。 （二）利用課外活動，激發(fā)學(xué)生說話的欲望“興趣是創(chuàng)造的火花。在他們邊說邊笑的臉上，我看到了跳動的童真。中高年級可先讓學(xué)生獨立觀察和分析畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊練習(xí)說話。 觀察大自然練習(xí)說話大自然是一幅生動的大畫面，為訓(xùn)練學(xué)生說話了生動的材料。安排好說話練習(xí)。小學(xué)生很喜歡故事，所以，可利用課外活動的時間，指導(dǎo)學(xué)生舉行故事會，讓他們把搜集到的故事講給同學(xué)們聽。 還可以通過口述見聞或根據(jù)圖片、話題自由議論等形式練習(xí)說話。此外我們可進行抗噪音干擾訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在聲音嘈雜，喧鬧的環(huán)境中聽記、聽寫，以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，也可進行模擬聽說訓(xùn)練，播放廣播，電視錄音，讓學(xué)生速記并加以復(fù)述，以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的反應(yīng)速度。上《扁鵲治病》時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進行課本劇表演，根據(jù)文章主旨進行小型辯論賽，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，又在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。譬如，教學(xué)《我愛綠葉》時，我引導(dǎo)學(xué)生說出課文先總后分的結(jié)構(gòu)層次，并且每分段都有一個總起句概括“我愛綠葉”的原因，再用具體事例加以說明；而文章的第一段又以連續(xù)的四個反問句作為比較，導(dǎo)出“我對綠葉的癡情”。 至于我，卻要對樸實無華的媽媽送上真摯的話語——媽媽，我愛你”…… 無疑，學(xué)生通過悟美、學(xué)會賞美并能加以運用。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容。多聽，多想，多寫，將生活中人們關(guān)注的時事，趣聞一一記錄下來作為課堂聽說訓(xùn)練的素材，這樣課堂訓(xùn)練時，學(xué)生既有話可說，又大大訓(xùn)練了學(xué)生的筆頭能力，真正一舉多得。因此，要創(chuàng)造條件，營造良好環(huán)境，優(yōu)化語文課程的實施過程，給學(xué)生提供更多豐富、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會。這些活動對于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很有效，學(xué)生也可以通過這樣的課外活動對所學(xué)的語言進行運用。小學(xué)教師的課堂話語主要用于活動組織、提問、引導(dǎo)和領(lǐng)說等。我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)語言到位了，學(xué)生在長期潛移默化的影響下，聽力和表達能力都會呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。教師只有通過對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平。由此可見聽、說
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