【正文】 不但能加深學(xué)生對知識的理解和歸納，而且可大大提高學(xué)生口語表達的能力。如帶學(xué)生到野外采集各種植物，制作成標(biāo)本或畫，然后練說制標(biāo)本或作畫過程。4．交談法交談法就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。為此，教學(xué)中可有計劃的開設(shè)閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學(xué)生把看書所得講述出來。利用多種形式，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造一切條件。但如何培養(yǎng)和提高廣大學(xué)生的口語交際能力，卻極大的困擾著教育一線的老師們。要調(diào)動學(xué)生的興趣，首先必須了解他們關(guān)心的是什么，進行口語交際的時候，就可選擇學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。例如在一次口語交際課上，我向?qū)W生提問：同學(xué)們讀吃過那些水果？是誰給你買的？您最愛吃的水果有那些？這些水果是什么形狀？成熟時是什么顏色？味道有什么特點？這時全班同學(xué)就像炸開了的鍋，你一句，我一句，積極發(fā)言，這樣做到了感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，使口語交際在活躍的氣氛中進行。教學(xué)童話、寓言故事類的文章時，教師可以根據(jù)故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行分角色表演，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文中的內(nèi)容，也是學(xué)生進行口語交際的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生張開想象的翅膀，打開語言的閘門，無拘無束地交流，暢享交流的快樂，從而達到口語交際訓(xùn)練的目的。同時，教師要善于傾聽學(xué)生的表達，在平時的交流中，優(yōu)異捕捉學(xué)生不經(jīng)意間表達出的好詞佳句，適時地表揚激勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累的興趣。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力研修作業(yè)+小學(xué)語文6坊+史留橋淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力隨著時代發(fā)展，口語交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項基本功，如何使學(xué)生掌握一定的口語交際技巧，養(yǎng)成與口語交際相關(guān)的良好習(xí)慣，以及在各種交際活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達與交流、學(xué)會簡單的人際溝通和社會交往，清晰而流利地表達出自己心中的最美語言，筆者在平時的教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點：一、教給學(xué)生平時積累語言的能力在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：上口語交際課時，一個班的學(xué)生中，大部分學(xué)生不知道說什么，只有幾個學(xué)生能說會道，踴躍發(fā)言。二、抓住課堂進行滲透說話訓(xùn)練每個單元中間安排的口語交際，在口語交際教學(xué)中起著拋磚引玉的作用。創(chuàng)設(shè)情境，盡情表演“說”教學(xué)詩歌、古詩類的文章時，教師可以讓學(xué)生將詩歌類、古詩類的文章畫成一幅簡單的圖畫，改寫成優(yōu)美一段句子，并且鼓勵他們充分發(fā)揮想象將文字說得生動、具體。續(xù)編故事，拓展延伸“說”在教材編排之中，有很多通話和寓言故事，這些優(yōu)美的童話和寓意深刻的寓言也給學(xué)生留下了施展才能的機會，例如:《守株待兔》這篇課文既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。四、聯(lián)系實際挖掘交際材料通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在現(xiàn)模擬情景，激發(fā)學(xué)生思維和口頭表達能力，例如我在語文課上向?qū)W生提問：你們上過街嗎？和誰一塊去的？都賣了那些東西？買東西的時候搞價了沒有？那個商店的售貨員服務(wù)態(tài)度好?比比看，哪家的貨物便宜？一石激起千層浪，學(xué)生的話匣子打開了，口語交際十分活躍。比如小學(xué)生非常愛看《喜羊羊和灰太狼》，這個時候可抓住學(xué)生這個興趣點，讓學(xué)生說說：你最喜歡動畫片里的哪個人物，為什么喜歡他？能不能把這個小節(jié)的故事情節(jié)復(fù)述一遍？由于內(nèi)容貼近學(xué)生，學(xué)生有話可說，就容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。在此，根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，捉摸出了一套切實可行的八種方法，共同仁們參考。經(jīng)常開展小型的“聽進去，說出來”活動，以促進學(xué)生向生活和周邊群體學(xué)習(xí)口語交際的方法。3．轉(zhuǎn)述法轉(zhuǎn)述法指通過轉(zhuǎn)述別人的話來提高交際能力的一種方法。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。學(xué)生怎么做怎么想就怎么說，興趣所至，能力為增。7．演講法選擇學(xué)生關(guān)心的話題讓學(xué)生演講，這是提高學(xué)生口語交際能力最具實效的方法之一。論辯的素材可以是課文中的某一種難點，可以是生活中的某一熱點，也可以是學(xué)生似是而非的某一問題。說到學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點?？谡Z交際是聽與說雙方的面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際雙方要不斷地表達信息、理解信息，而且聽者和說者的地位也隨著交際的需要不斷地變化。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力，其次，口語交際還是一種行為。因此，口語交際本身是一種行為，一種言語行為。將來走上工作崗位，開會發(fā)言，匯報工作，交流經(jīng)驗，也離不開說話。因為，我們生活的環(huán)境是一個社會集體，而這個社會集體中的每一個正常成員或為了溝通思想，或為了了解情況，或為了解決問題，無一不需要口語交際?？谡Z交際的提出，正是順應(yīng)了這種時代發(fā)展的潮流?？陬^語言這一最基本、最便捷的交際工具，較強的口語交際能力也成為了每個社會成員適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，心理健康教育必須滲透在語文教學(xué)的全過程，包括口語交際訓(xùn)練過程。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，所以提口語交際，強調(diào)了口語交際教學(xué)必須建立在學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了辯正唯物主義哲學(xué)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神?？谡Z交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生的閱讀和寫作能力也會起到促進作用。、練、演的過程中，感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛被人。但會說不等于能說，能說也不等于好說。又可以細分為兩個層次。，亂說。，一部分學(xué)生在回答教師提出的問題時，會表現(xiàn)出緊張、拘束的情緒，怕答得不好被人笑話，因而常常沉默是金。（三）交際內(nèi)容粗糙小學(xué)生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內(nèi)外進行表達交流，其內(nèi)容也只能是簡略的。必須靠模仿，交際活動中，“注意力不集中是一個普遍現(xiàn)象”，從學(xué)生的主動溝通能力看，學(xué)生期待平等交流，不喜歡空洞的說教的比例占60%以上。就學(xué)生的興趣愛好來說，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，普通話和簡單的課堂教學(xué)，缺乏主動性的學(xué)習(xí)，其受歡迎程度和收效不大。綜上所述，針對小學(xué)生口語交際中遇到的種種問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，目的是要讓他們在會說、敢說的基礎(chǔ)上逐步向著規(guī)范、準(zhǔn)確、有條理和有一定的文化底蘊等較高層次邁進，要求從“言之有物”到“言之有序”逐漸提高為“言之有情”、“言之有理”。老師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。并且創(chuàng)設(shè)“無方言”的班級語言環(huán)境，讓學(xué)生在普通話的大環(huán)境中學(xué)習(xí)規(guī)范語言。逐步樹立“動口即是練說時”的觀念，從而自覺地、隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。5．培養(yǎng)個性?？谡Z交際是一種行為，也是一種能力。只有專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。2．樂于表達。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班同學(xué)進行即興表演，在課外也能有意識地參與交際實踐。4．舉止得體。1．用好教材，拓展思維。教學(xué)時，可適時地引進各地教材，并對其進行合理補充，以增強訓(xùn)練效果，達到交際目標(biāo)。高年級舉行“小主持人大賽”、“專題口語辯論會”等活動來提高學(xué)生的口語交際能力。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達能力、跟人討論的交際能力。此時，學(xué)生的思維因為跳出了教師的語言誘導(dǎo)的范圍而更加活躍，從而實現(xiàn)語言的豐富性和創(chuàng)造性。